IFE Impact Report

Los IFE Impact Reports presentan un resumen de los logros de todas las iniciativas del Instituto para el Futuro de la Educación en el período de un año. A través de un diverso portafolio de iniciativas, el Instituto se involucra en asociaciones con la academia, expertos de la industria, formuladores de políticas y líderes visionarios para dar forma al futuro del panorama educativo.

Este informe está estructurado en cuatro secciones clave:

Investigación Interdisciplinaria: El instituto promueve a través de sus iniciativas una cultura de investigación que aborda los desafíos educativos a través de colaboraciones interdisciplinarias e intercambio de conocimientos. Su enfoque es diseñar proyectos de investigación alineados con los objetivos educativos, recopilar y analizar datos y colaborar con otros investigadores y educadores para mejorar las prácticas de enseñanza y los resultados del aprendizaje.

Emprendimiento y Transferencia de Tecnología: Estas iniciativas buscan fortalecer el ecosistema EdTech a través de programas, premios y eventos de networking, promoviendo la colaboración y el intercambio de conocimientos. También impulsan la generación de propiedad intelectual y la transferencia tecnológica, todo ello para transformar la educación a través del emprendimiento tecnológico.

Proyectos de Impacto y Consultoría: El instituto promuve también a través de estas iniciativas la movilidad laboral al equipar a las personas con un conjunto adecuado de habilidades para acceder a mejores oportunidades y mejorar su calidad de vida. Además, ofrecen servicios de consultoría enfocados principalmente en el diseño e implementación de nuevos modelos educativos.

Diseminación y Construcción de Comunidades: Estas iniciativas impulsan la cultura de la innovación educativa, impactando el ecosistema educativo a través de recursos y contenidos abiertos. También crean y fortalecen comunidades educativas para fomentar la colaboración y el intercambio de ideas, generando en última instancia un impacto positivo en la sociedad.

El IFE Impact Report es más que un documento; es una invitación a unirse al esfuerzo por mejorar la educación en todo el mundo. Los lectores podrán encontrar inspiración en los logros alcanzados, así como en las historias de colaboración que han sido esenciales para impulsar estos avances. Al explorar el informe, descubrirán ejemplos concretos de cómo la innovación y la investigación educativa pueden transformar vidas y abrir nuevas oportunidades de aprendizaje.

IFE Impact Report (marzo de 2023 a febrero de 2024)

Este reporte de impacto presenta un resumen de nuestros logros para el período de marzo de 2023 a febrero de 2024. Este ha sido un año extraordinario y, al reflexionar sobre el camino que hemos recorrido y los hitos que hemos alcanzado, recordamos los avances significativos que hemos logrado hacia nuestro propósito de mejorar la educación superior y el aprendizaje a lo largo de la vida a través de la innovación educativa basada en la investigación.

Te invitamos a descargar el IFE Impact Report y a unirte a nuestro sueño de mejorar la vida de millones de personas a través de la transformación de la educación.

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IFE Insights Reports

Bienvenido a IFE Insights Report: Tu guía hacia el futuro de la educación

Los IFE Insights Report brinda a los lectores una comprensión profunda, así como una visión experta en temas relevantes en innovación educativa. Este reporte busca ser una fuente valiosa de información y una referencia esencial para el sector educativo, de tal forma que contribuya de una manera efectiva al avance de la educación.

Les invitamos a descargar y a unirse a nuestro sueño de mejorar la vida de millones de personas a través de la transformación de la educación.

Políticas Educativas: Lecciones del IFE Conference 2024

La innovación constante es necesaria en tecnologías, estrategias de enseñanza e instalaciones, por nombrar algunos ejemplos. Además, una de las áreas prioritarias de la innovación debe ser la política educativa, ya que esta área regula y gestiona las demás. Innovar en políticas implica que las escuelas deben adaptarse a las nuevas generaciones y a las novedades que estas traen consigo, así como a lo que se esperará de ellas para prosperar en el futuro.

El IFE Conference 2024 del Tecnológico de Monterrey no se quedó atrás y se aseguró de incluir una serie de conversaciones dedicadas a la política educativa. A lo largo de tres días, el Programa de Políticas Educativas reunió a personas talentosas de diferentes universidades de todo el mundo que trabajan en este campo. Cada una compartió sus experiencias y pensamientos sobre temas relacionados, como sistemas educativos flexibles y receptivos, economía digital y verde, preocupaciones éticas con respecto a la inteligencia artificial (IA) y estrategias modernas para implementar políticas educativas. Además, se invitó a representantes de gobierno para hablar sobre la situación de México con respecto a las políticas actuales.

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Analíticas de Aprendizaje: El poder de los datos en educación

Este informe se centra en cómo han cambiado las expectativas de los padres, las comunidades y los responsables de la formulación de políticas, exigiendo una mayor transparencia y rendición de cuentas en el desempeño escolar. En respuesta a estos requisitos, el Análisis del Aprendizaje (Learning Analytics, LA) surge como una herramienta esencial y poderosa. El LA puede utilizarse para recopilar y analizar datos detallados sobre el desempeño estudiantil tanto a nivel individual como grupal. Va más allá de simplemente medir los resultados en pruebas estandarizadas; ofrece una evaluación continua y contextualizada del progreso académico y socioemocional de los estudiantes a lo largo de su desarrollo académico. Mediante el uso de algoritmos avanzados y técnicas de análisis de datos, las herramientas de LA pueden identificar patrones, tendencias y áreas de mejora que de otro modo podrían pasar desapercibidas en evaluaciones más tradicionales.

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Formación en ingeniería en el siglo XXI: cuatro temas clave

La conferencia WEEF & GEDC 2023, un evento de prestigio mundial para escuelas de ingenierías en todo el mundo, reunió a decanos de diferentes países para discutir temas relacionados con la mejora de la educación en ingeniería y sus retos actuales, como son las adversidades que supone incluir la inteligencia artificial en los planes de estudio, las ventajas y desventajas de diferentes niveles de interdisciplinariedad en la educación, el papel de las mujeres en las áreas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y la importancia de formar enlaces entre la industria y las escuelas de ingeniería.

Encuentros como este son los primeros pasos en la formación de profesionales que se enfrentarán a un futuro desconocido. Este espacio ayuda a sentar un precedente en diferentes cumbres y reuniones de líderes en todo el mundo, estableciendo un marco de referencia.

Asimismo, el foro se centró en discutir soluciones de ingeniería para algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, estableciendo que la educación en ingeniería debe tener como objetivo egresar estudiantes capaces de “pensar de forma creativa, mejorar sus habilidades en tecnologías, procesos y sistemas emergentes, al tiempo que satisfacen las exigencias diarias de sus trabajos”.

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Educación digital en las universidades: una guía de implementación integral

La importancia de la educación digital radica en su facultad para capacitar a las generaciones presentes y futuras para prosperar en un mundo moldeado por la tecnología. Al abrazar esta revolución educativa, abrimos las puertas a la innovación, la creatividad y el progreso humano. Sin embargo, solo a través de un compromiso colectivo y una visión inclusiva podemos aprovechar plenamente el potencial transformador de la Educación Digital.

En este reporte, se exploran las múltiples facetas, desafíos y posibilidades que presenta este modelo educativo actualmente. Es un viaje hacia la comprensión de cómo la fusión entre la educación y la tecnología puede moldear un futuro más brillante y equitativo para todos.

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Programas de Ciclo Corto: Innovación educativa como respuesta a las necesidades de las empresas

En un mundo con cambios vertiginosos, donde la innovación y la información son fundamentales, en el Instituto para el Futuro de la Educación aportamos conocimiento especializado a través del IFE Insights Report, una publicación en donde expertos analizan temas relevantes en innovación educativa.

Nuestro objetivo con IFE Insights Report es brindar a los lectores una comprensión profunda, así como una visión experta, que sea una fuente valiosa de información y una referencia esencial para el sector educativo, que contribuya de una manera efectiva al avance de la educación.

Conoce nuestro primer reporte titulado “Programas de Ciclo Corto: Innovación educativa como respuesta a las necesidades de las empresas”.

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Accreditation

Acreditaciones, Tecnológico de Monterrey

Accreditation

The Tecnológico de Monterrey and the programs offered at its various campuses have national and international accreditation.

United States Accreditation

Find out more

National

Tec de Monterrey is accredited by the Federation of Private Mexican Institutions of Higher Education (FIMPES). Río Guadalquivir No. 50 - 4th Floor, Colonia Cuauhtémoc, Delegación Cuauhtémoc. Zip Code 06500, México City. Tel.: (55) 5514-5514. Fax: (55) 5207-0581.

Context

The Federation of Private Mexican Institutions of Higher Education (FIMPES) is a non-profit and voluntary membership civil association that gathers 113 Higher Education Private´s Institutions, with 880,000+ students enrolled in 400+ university campuses located in 31 entities across the country.

This accreditation includes educational programs and services at the professional and graduate levels, both in face-to-face and distance learning. Tecnológico de Monterrey has been accredited by FIMPES since 1982.

The most recent reaccreditation was obtained on May 13, 2022 and covers the 2022-2029 period.

Relevance

This accreditation has made possible to convey a message about quality in education and the culture of self-assessment, strengthen leadership in the country and moral authority, as well as ensure continuous improvement processes.

Accredited Programs by ABET

Campus	Programs	PO and LO	Student Enrollment - 2023 Fall semester	Student Enrollment - 2024 Spring semester	Graduation data - 2023 Spring + Fall semester
Ciudad de México Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Industrial Engineering with minor in Systems Engineering	IIS	13		15
Ciudad de México Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechanical Engineering Option E	IME	10	4	21
Ciudad de México Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechatronics Engineering	IMT	9	6	21
Ciudad de México Program accredited by the Computing Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Computer Science and Technology	ITC	6		6
Santa Fe Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Industrial Engineering with minor in Systems Engineering	IIS	6		36
Santa Fe Program accredited by the Computing Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Computer Science and Technology	ITC	1		12
Santa Fe Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechatronics Engineering	IMT	6	3	24
Guadalajara Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Industrial Engineering with minor in Systems Engineering	IIS	11
Guadalajara Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechatronics Engineering	IMT	5	1	55
Estado de México Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechanical Engineering Option E	IME	1	1	14
Estado de México Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechatronics Engineering	IMT	13	8	36
Estado de México Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Industrial Engineering with minor in Systems Engineering	IIS	7		26
Estado de México Program accredited by the Computing Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Computer Science and Technology	ITC
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechatronics Engineering	IMT	66	29	122
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. in Biomedical Engineering	IMD	23		61
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. in Sustainable Development Engineering	IDS	16	3	48
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Chemical Engineering Option A	IQA	36	6	43
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Food Industry Engineering	IIA	10	1	29
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Chemical Engineering Option S	IQP	14	3	44
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechanical Engineering Option E / Mechanical Engineering	IME	30	8	72
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Civil Engineering	IC	24	8	66
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Industrial Engineering with minor in Systems Engineering	IIS	67		189
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechanical Engineering Option A / Mechanical Engineering	IMA/IM	40	16	69
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Biotechnology Engineering	IBT (11 y 17)	39	11	232
Monterrey Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Digital Systems and Robotics Engineering	ISD	21	10	48
Monterrey Program accredited by the Computing Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Businesses Informatics	INT	24	6	56
Monterrey Program accredited by the Computing Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Computer Science and Technology	ITC	39	14	92
Querétaro Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechanical Engineering Option A	IMA	30	10	35
Querétaro Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Industrial Engineering with minor in Systems Engineering	IIS	27		60
Querétaro Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Mechatronics Engineering	IMT	38	16	49
San Luis Potosí Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET,http://www.abet.org/.	B.S. Industrial Engineering with minor in Systems Engineering	IIS	7
Puebla Program accredited by the Computing Accreditation Commission of ABET, http://www.abet.org/.	B.S. Computer Science and Technology	ITC	9	4	15
Puebla Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET, http://www.abet.org/.	B.S. Mechatronics Engineering	IMT	33	14	41
Puebla Program accredited by the Engineering Accreditation Commission of ABET, http://www.abet.org/.	B.S. Industrial Engineering with minor in Systems Engineering	IIS	30		21

Accredited programs national and internationally

Bachelor Degrees

Campus	Program´s name	Agency
Aguascalientes	Ingeniería Industrial y de Sistemas	CACEI
Aguascalientes	Ingeniería Mecatrónica	CACEI
Laguna	Ingeniero en Mecatrónica	CACEI
Laguna	Ingeniero Industrial y de Sistemas	CACEI
Chihuahua	Ingeniería en Mecatrónica	CACEI
Ciudad de México	Ingeniería en Mecatrónica	CACEI
Ciudad de México	Ingeniero Biomédico	CACEI
Ciudad de México	Ingeniero en Biotecnología	CACEI
Ciudad de México	Ingeniero en Desarrollo Sustentable	CACEI
Ciudad de México	Ingeniero en Tecnologías Computacionales	CACEI
Ciudad de México	Ingeniero Industrial y de Sistemas	CACEI
León	Ingeniería Industrial y de Sistemas	CACEI
León	Ingeniería Mecatrónica	CACEI
Guadalajara	Ingeniería Biomédica	CACEI
Guadalajara	Ingeniería Civil	CACEI
Guadalajara	Ingeniería en Biotecnología	CACEI
Guadalajara	Ingeniería en Mecatrónica	CACEI
Guadalajara	Ingeniería Industrial y de Sistemas	CACEI
Estado de México	Ingeniería en Biotecnología	CACEI
Estado de México	Ingeniería Industrial y de Sistemas	CACEI
Estado de México	Ingeniero en Mecatrónica	CACEI
Monterrey	Ingeniería en Nanotecnología y Ciencias Químicas	CACEI
Monterrey	Ingeniería Industrial y de Sistemas	CACEI
Monterrey	Ingeniero Biomédico	CACEI
Monterrey	Ingeniero Civil	CACEI
Monterrey	Ingeniero en Biotecnología	CACEI
Monterrey	Ingeniero en Desarrollo Sustentable	CACEI
Monterrey	Ingeniero en Innovación y Desarrollo	CACEI
Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	CACEI
Monterrey	Ingeniero en Tecnologías Computacionales	CACEI
Monterrey	Ingeniero Físico Industrial	CACEI
Monterrey	Licenciatura en Periodismo	ACEJMC
Monterrey	Licenciatura en Comunicación y Medios Digitales	ACEJMC
Puebla	Ingeniería Civil	CACEI
Puebla	Ingeniero en Biotecnología	CACEI
Puebla	Ingeniero Industrial y de Sistemas	CACEI
Puebla	Ingeniero en Mecatrónica	CACEI
Puebla	Ingeniero en Tecnologías Computacionales	CACEI
Querétaro	Ingeniería Industrial y de Sistemas	CACEI
Querétaro	Ingeniero Mecánico Administrador	CACEI
Sonora	Ingeniería Mecatrónica	CACEI
Michoacán	Ingeniería en Mecatrónica	CACEI
Laguna	Ingeniería en Mecatrónica	CACEI
Laguna	Ingeniería Industrial y de Sistemas	CACEI
San Luis Potosí	Ingeniería Industrial y de Sistemas	CACEI
Monterrey	Licenciatura en Nutrición y Bienestar Integral	CONCAPREN
Ciudad de México	Médico Cirujano	COMAEM
Monterrey	Médico Cirujano	COMAEM
Sonora Norte	Arquitecto	ANPADEH
Ciudad de México	Licenciatura en Relaciones Internacionales	ACCECISO
Estado de México	Licenciatura en Comunicación y Medios Digitales	ACCECISO

Master Degrees

School	Campus	Program´s name	Agency
Ciencias Sociales y Gobierno	EGTP Monterrey	Doctorado en Política Pública	SNP
Ciencias Sociales y Gobierno	EGTP Santa Fe	Maestría en Administración Pública y Política Pública	SNP
Ciencias Sociales y Gobierno	EGTP Monterrey	Maestría en Prospectiva Estratégica	SNP
Escuela de Negocios	PL	Maestría en Administración Empresarial	SNP
Humanidades y Educación	Monterrey	Doctorado en Estudios Humanísticos	SNP
Humanidades y Educación	Ciudad de México	Doctorado en Estudios Humanísticos	SNP
Humanidades y Educación	Monterrey	Doctorado en Innovación Educativa	SNP
Humanidades y Educación	PL	Maestría en Educación	SNP
Humanidades y Educación	Monterrey	Maestría en Estudios Humanísticos	SNP
Humanidades y Educación	PL	Maestría en Tecnología Educativa	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Doctorado en Biotecnología	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Doctorado en Ciencias Computacionales	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Doctorado en Ciencias de Ingeniería	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Doctorado en Nanotecnología	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Maestría en Ciencias con Especialidad en Sistemas de Manufactura	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Maestría en Ciencias de la Ingeniería	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Maestría en Nanotecnología	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Maestría en Ciencias Computacionales	SNP
Ingeniería y Ciencias	Monterrey	Maestría en Gestión de la Ingeniería	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Doctorado en Ciencias Biomédicas	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Doctorado en Ciencias Clínicas	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Anatomía Patológica	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Anestesiología	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Calidad y Atención Clínica	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Cardiología	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Cirugía General	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Geriatría	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Ginecología y Obstetricia	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Medicina del Enfermo en Estado Crítico	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Medicina Interna	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Neurología	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Neurología Pediátrica	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Oftalmología	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Pediatría	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Psiquiatría	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Radiología e Imagen	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Urología	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Maestría en Ciencias Biomédicas	SNP
Medicina y Ciencias de la Salud	Monterrey	Especialidad en Neonatología	SNP
Negocios	EGADE Monterrey	Doctorado en Ciencias Administrativas	AACSB / EQUIS/SNP
Negocios	EGADE Monterrey	Maestría en Administración Empresarial	AACSB / EQUIS/SNP

Nomenclatura de Agencias Internacionales:

ACEJMC - Accrediting Council on Education in Journalism and Mass Communications
ABET - Acreditadora de programas académicos de educación superior en ciencias naturales y aplicadas, computación, ingeniería e ingeniería tecnológica
AACSB - Association to Advance Collegiate Schools of Business
CLAEP - Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo
IFT - Institute of Food Techonologists
NASAD - National Association of Schools of Art and Design

Nomenclatura de Agencias Nacionales:

ACCECISO - Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales
ANPADEH - Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas del Espacio Habitable
CACECA - Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración
CACEI - Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería
CIEES - Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
CNEIP - Consejo de Acreditación para la Enseñanza e Investigación en Psicología
COMAEM - Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica
COMAPROD - Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño
COMEAA - Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica
CONACE - Consejo Nacional para la Acreditación de la Ciencia Económica
CONAED - Consejo para la Acreditación de la Enseñanza del Derecho
CONAIC - Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación
CONFEDE - Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho

Sebastián Mazzuca

Distinguished Professor
in Political Economy

School of Social Sciences and Government

School of Government and Public Transformation

Expertise

Economic development
Democracy
State capacity

Semblanza

El Dr. Sebastián Mazzuca ha trabajado como profesor en la Universidad de Harvard, la Universidad Johns Hopkins y la Universidad Nacional de San Martín en Argentina.

Su labor docente e investigativa se centra en el desarrollo político y económico de América Latina, particularmente en cuatro temas principales que afectan la calidad de vida en la región: democracias de baja calidad, el estancamiento económico, la desigualdad social y los Estados frágiles, evidenciados por altos niveles de violencia, entre otros factores.

Su trabajo ha sido publicado en American Political Science Review, American Journal of Political Science, Comparative Politics, Hispanic American Historical Review, The Oxford Handbook of Political Science, Política y Gobierno (México) y Revista de Ciencia Política (Chile), entre muchas otras. Su libro Latecomer State Formation (Yale University Press, 2021) fue mencionado en The Economist y en diversos periódicos de América Latina.

Sebastián Mazzuca coescribió el artículo “Political Conflict and Power Sharing in the Origins of Modern Colombia” con el economista James A. Robinson, ganador del Premio Nobel.

Mazzuca ha recibido múltiples premios, como el Best Article Award de la American Political Science Association en 2015 y el Teaching Excellence Award de la Universidad de Harvard en 2010 y 2012. Además, ha sido miembro de la Harvard Academy for International and Area Studies desde 2007.

Sebastián Mazzuca se incorporó al Tecnológico de Monterrey como Profesor Distinguido en Economía Política para la Escuela de Ciencias Sociales y Gobierno y para la Escuela de Gobierno y Transformación Pública.

Educación y formación

Doctorado, Ciencias Políticas, Universidad de California, Berkeley
Máster, Economía, Universidad de California, Berkeley
Licenciatura, Ciencias Políticas, Universidad de Buenos Aires (summa cum laude)

Publicaciones

Dal Bó, E., Hernández-Lagos, P., & Mazzuca, S. (2022). The Paradox of Civilization: Preinstitutional Sources of Security and Prosperity. American Political Science Review, 116(1), 213–230.
Mazzuca, S. (2022). Nineteenth-century state formation and long-term economic performance in Latin America. In D. Collier & G. Munck (Eds.), Critical junctures and historical legacies: Insights and methods for comparative social science, Rowman & Littlefield Publishers, 209-222.
Mazzuca, S. L., & Munck, G. L. (2021). A Middle-Quality Institutional Trap: Democracy and State Capacity in Latin America. Cambridge: Cambridge University Press.
Mazzuca, S. (2021). Latecomer state formation: Political geography and capacity failure in Latin America. Yale University Press.
Mazzuca, S. (2017). States, regimes, and other structures of rule. APSA Comparative Democratization Newsletter, 15(1), 6–31.

Más información

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Sebastián Mazzuca

Profesor Distinguido
en Economía Política

Escuela de Ciencias Sociales y Gobierno

Escuela de Gobierno y Transformación Pública

Expertise

Desarrollo económico
Democracia
Capacidad del Estado

Semblanza

El Dr. Sebastián Mazzuca ha trabajado como profesor en la Universidad de Harvard, la Universidad Johns Hopkins y la Universidad Nacional de San Martín en Argentina.

Sebastián Mazzuca coescribió el artículo “Political Conflict and Power Sharing in the Origins of Modern Colombia” con el economista James A. Robinson, ganador del Premio Nobel.

Educación y formación

Doctorado, Ciencias Políticas, Universidad de California, Berkeley
Máster, Economía, Universidad de California, Berkeley
Licenciatura, Ciencias Políticas, Universidad de Buenos Aires (summa cum laude)

Publicaciones

Dal Bó, E., Hernández-Lagos, P., & Mazzuca, S. (2022). The Paradox of Civilization: Preinstitutional Sources of Security and Prosperity. American Political Science Review, 116(1), 213–230.
Mazzuca, S. (2022). Nineteenth-century state formation and long-term economic performance in Latin America. In D. Collier & G. Munck (Eds.), Critical junctures and historical legacies: Insights and methods for comparative social science, Rowman & Littlefield Publishers, 209-222.
Mazzuca, S. L., & Munck, G. L. (2021). A Middle-Quality Institutional Trap: Democracy and State Capacity in Latin America. Cambridge: Cambridge University Press.
Mazzuca, S. (2021). Latecomer state formation: Political geography and capacity failure in Latin America. Yale University Press.
Mazzuca, S. (2017). States, regimes, and other structures of rule. APSA Comparative Democratization Newsletter, 15(1), 6–31.

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EXATEC Germany

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EXATEC Irapuato

Datos de contacto

asociacion.irapuato@exatec.tec.mx

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Mesa directiva

Germán Pérez Arredondo - Presidente

Manuel Guadalupe Guzmán Díaz - Vicepresidente

Ivonne Yamili Rodríguez Arroyo - Secretaria

Carlos David Arámbula Mena - Tesorero

Miriam Paulette León Flores - Coordinadora de Relaciones Públicas

Hiram Ceballos López - Coordinadora de Filantropía

Karina Mendoza Soria - Coordinadora de Comunicación

Descripción

Creada en 2021

Claudia Uribe

Distinguished Professor in Education

School of Humanities and Education

Expertise

Research and policy analysis in education
International development

Semblanza

La Dra. Claudia Uribe es una destacada analista de la educación con experiencia en el desarrollo de políticas educativas internacionales. Su trabajo e investigación se han centrado en la intersección de la educación, la equidad y el desarrollo social, haciendo hincapié en la mejora del acceso a una educación de calidad en comunidades desfavorecidas.

Anteriormente en su carrera, fue especialista líder en educación en el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) durante más de 12 años (2003-2015), donde fue responsable de liderar, diseñar e implementar proyectos y programas de educación en toda América Latina, realizar investigaciones y análisis para mejorar los resultados educativos, y participar continuamente en el diálogo político con las autoridades y las partes interesadas para promover mejores políticas educativas. Trabajó en México de 2008 a 2014 y en Jamaica de 2014 a 2015. Antes de unirse al BID, desempeñó como directora general de organización escolar en el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y también fue codirectora del Centro de Apoyo a la Mujer y la Familia en Colombia.

De 2018 a 2024, fue directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) en la UNESCO y la representante en Chile. En estas funciones, lideró iniciativas para avanzar en la agenda de Desarrollo Sostenible de la ONU en América Latina, en particular el ODS4, para promover la educación de calidad y equitativa, y el aprendizaje permanente en la región.

Ha colaborado con organizaciones como el Banco Mundial y UNICEF, y con diversos gobiernos e instituciones de todo el mundo, más recientemente con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) de México.

Claudia Uribe se incorporó al Tecnológico de Monterrey como Profesora Distinguida en Educación para la Escuela de Humanidades y Educación.

Educación y formación

Doctorado en Educación (Ed.D. en inglés), Administración, Planificación y Política Social, Harvard Graduate School of Education
Máster en Educación (Ed.M. en inglés), Desarrollo Humano, Harvard Graduate School of Education
Licenciatura, Antropología, Universidad de Tulane

Publicaciones

Uribe, C., Murnane, R. J., & Willett, J. B. (2003). Why do students learn more in some classrooms than in others? Evidence from Bogotá. Harvard Graduate School of Education.
Uribe, C., Murnane, R. J., Willett, J. B., & Somers, M. (2006). Expanding School Enrollment by Subsidizing Private Schools: Lessons from Bogotá. Comparative Education Review, 50(2), 241–277. https://doi.org/10.1086/500695
Uribe, C. (2000). Políticas e incentivos que contribuyen al mejoramiento del desempeño y motivación docente. In J. C. Navarro, K. Taylor, A. Bernasconi, & L. Tyler (Eds.), Perspectivas sobre la reforma educativa: América Central en el contexto de políticas de educación en las Américas. Harvard Institute for International Development, BID, USAID.

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Claudia Uribe

Profesora Distinguida en Educación

Escuela de Humanidades y Educación

Expertise

Investigación y análisis de políticas educativas
Desarrollo internacional

Semblanza

Claudia Uribe se incorporó al Tecnológico de Monterrey como Profesora Distinguida en Educación para la Escuela de Humanidades y Educación.

Educación y formación

Doctorado en Educación (Ed.D. en inglés), Administración, Planificación y Política Social, Harvard Graduate School of Education
Máster en Educación (Ed.M. en inglés), Desarrollo Humano, Harvard Graduate School of Education
Licenciatura, Antropología, Universidad de Tulane

Publicaciones

Uribe, C., Murnane, R. J., & Willett, J. B. (2003). Why do students learn more in some classrooms than in others? Evidence from Bogotá. Harvard Graduate School of Education.
Uribe, C., Murnane, R. J., Willett, J. B., & Somers, M. (2006). Expanding School Enrollment by Subsidizing Private Schools: Lessons from Bogotá. Comparative Education Review, 50(2), 241–277. https://doi.org/10.1086/500695
Uribe, C. (2000). Políticas e incentivos que contribuyen al mejoramiento del desempeño y motivación docente. In J. C. Navarro, K. Taylor, A. Bernasconi, & L. Tyler (Eds.), Perspectivas sobre la reforma educativa: América Central en el contexto de políticas de educación en las Américas. Harvard Institute for International Development, BID, USAID.

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Políticas Educativas: Lecciones del IFE Conference 2024

Analíticas de Aprendizaje: El poder de los datos en educación

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Sebastián Mazzuca

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Claudia Uribe

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