Context

The state of Chiapas has diverse needs associated with the different sectors that require proposals to solve their main problems. Their design should take into consideration aspects such as environmental protection, finance and social issues. One place in particular is the Nuevo Paraíso Community in the municipality of La Concordia, Chiapas, three hours away from the capital Tuxtla Gutiérrez. The main activities in Nuevo Paraíso are the production and marketing of organic coffee, adventure ecotourism, coffee tasting, the production of coffee plants, and the operation of a small restaurant that serves local food. This learning experience is developed with the presence of Tecnológico de Monterrey, Campus Chiapas, represented by students who want to generate improvement proposals for the community, considering the needs, opportunities and available resources to increase revenues, create jobs, innovate in products and services, following up on customers with a value proposal that is attractive to both foreign and local markets. The education partner belonging to the Puerta a la Montaña (PAM) community participates as an active partner with decision-making powers. 

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The following images (PDF file) show some examples of the activities that students carried out in conjunction with the educational partner organization and the inhabitants of the different communities.

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SlowU
 A slowU initiative. Further details can be found here.

Challenge

Connect Mexico’s master artisans with people interested in enjoying a unique learning experience.

Outcomes of the intervention

The students developed a methodology to help the artisans generate an income by offering workshops to people interested in learning about their skills.
 

Contexto

En el estado de Chiapas existen diversas necesidades asociadas a diferentes sectores que requieren de propuestas de solución, las principales pueden ser diseñadas considerando aspectos como, cuidado al medio ambiente, finanzas y problemas sociales. Particularmente la Comunidad de Nuevo Paraíso municipio de La Concordia, Chiapas, a 3 horas de la capital Tuxtla Gutiérrez. Nuevo Paraíso tiene como principal actividad la producción y comercialización de café orgánico, ecoturismo de aventura, catación de café y producción de plantas de café y un pequeño restaurante de comida local. Esta experiencia de aprendizaje se desarrolla, contando con la presencia del Tecnológico de Monterrey, Campus Chiapas en compañía de alumnos que buscan generar propuestas de mejora considerando las necesidades, oportunidades y recursos disponibles que permitan mejores ingresos, creación de empleos, innovación en sus productos y servicios, seguimiento a clientes con una propuesta de valor atractiva al mercado extranjero y local. El socio formador perteneciente a la comunidad Puerta a la Montaña (PAM) participa como socios activos con posibilidad de tomar decisiones.

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A continuación aparecen imágenes (archivo PDF) con algunos ejemplos de las actividades que los estudiantes realizaron en conjunto con la organización socio formadora y los habitantes de las diferentes comunidades.

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 Una iniciativa de slowU. Para más detalles, haz clic aquí.

Reto

Conectar a maestros artesanos de México con personas interesadas en tener una experiencia de aprendizaje única.

Resultados de la intervención

Los estudiantes desarrollaron una metodología para apoyar a los artesanos a generar recursos económicos, mediante la impartición de talleres a personas interesadas en aprender sobre sus habilidades.

Context

In Mexico, 1 in 3 children and 7 out of every 10 adults are overweight. At the same time, they also suffer from micronutrient deficiency, chronic malnutrition (stunting) and psychosocial problems. At the Primary School where students participated, overweight and obesity prevailed and were above national average. Moreover, the school principal reported aggressiveness and bullying issues. The objective of this challenge was to design and implement a multidisciplinary program to reduce obesity and associated psychosocial problems in a vulnerable school population, in order to narrow the healthcare inequality gap.

Challenge(s)
Students were set the following challenge:

Analyze the school context that impacts nutrition and psychosocial statuses in order to design and implement multidisciplinary populational and individual intervention strategies (nutrition and psychology).

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Context

The Education Reform of the Mexican Ministry of Education (SEP) led to the New Educational Model for Compulsory Education (2016). Considering that traditional infrastructure does not respond to the needs of the new Educational Model, the objective of this Semester i was for Architecture and Industrial Design students to design two types of solutions for this issue:   

1. Two adaptations in existing schools, which responded to furniture, equipment and infrastructure needs, consistent with the new educational model.
2. Three generic models for new schools in the form of prototypes for different climate zones in Mexico.The education partner was the National Institute for School Physical Infrastructure (INIFED), who was very enthusiastic in the planning phase about collaborating on this challenge and receiving the results generated. 

It must be noted that the original plans for this Semester i underwent significant modifications along the way, since it was around the time of the earthquake of September 19, 2017, so the education partners withdrew and the projects were adapted to the circumstances. 
 

The first objective of adapting two existing schools was fulfilled as planned. The students worked with two public primary schools close to the campus (Escuela “Martín de la Cruz” and Escuela “Somalia”), to determine their current issues. 
The second objective was modified after September 19. The three regional generic prototypes became three specific projects for three different schools that were severely damaged by the earthquakes in towns in Oaxaca, Puebla and

Morelos, proposing a new school on the same sites.
The SEP Office of Curriculum Development, through its director, Elisa Bonilla Rius, became the principal advisor after the earthquake, to make the proposals realistic, while the Grupo BAL foundation provided support given its interest in sponsoring some of the innovative proposals for some of the damaged schools.
One of the courses revalidated was Social and Civic Responsibility, which despite being a transversal course, was the cornerstone of the Semester i. The instructor of these modules was in charge of ensuring that the investigation conducted in the existing schools at all times focused on the importance of the social aspect and considered “others”, while also offering advice on the type of methodological instruments to be implemented to gather information on the schools. The students were in contact with all the players in these schools: directors, administrative staff, teachers, students, parents, etc. In addition, Ms. Bonilla Rius constantly reviewed the activities to assure that they were aligned with the strategies of the New Educational Model. Advice was also given by external experts, such as the architect Rosan Bosch from Copenhagen, Carmelo di Bartolo, Industrial Designer and innovation expert from Milan, Steel Case, Civil Protection, etc., to define the proposals. 
 

Even though the earthquake was not part of the original program, it undoubtedly contributed significantly to making students aware of the damaged communities, particularly as the Tec Mexico City Campus experienced this tragedy firsthand. The students agreed to change the generic problems for real projects and their investigation rapidly focused on social needs. 
 

Challenge
 

To design educational environments addressing basic education needs with a social, forward-looking and challenging approach, towards 2030* 
*This challenge contributes to the Sustainable Development Goals of the UN Agenda: Goal 4. Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.
 

Intervention outcomes

The main results achieved during this Semester i were the set of preliminary infrastructure plans and mockups and the equipment prototypes for the schools, which were submitted in digital format to the Ministry of Public Education, the schools “Martín de la Cruz” and “Somalia”, and the BAL Group Foundation. The latter took up the information contributed by the project derived from this Semester i, for the subsequent development of a school in Ecatepec, in the State of México.

One of the most important outcomes was that students became aware and mindful of the country’s education problems, in particular in public primary schools. This was the result of the hands-on experience obtained in the visits to the schools “Somalia” and  “Martín de la Cruz” and of what happened to the schools affected by the earthquake, which gave them greater insight into the need for their participation in the reconstruction of the affected schools and the transformation of the existing schools.
 

Challenge
This learning experience is designed to encompass three challenges, seeking to generate innovative solutions to the social, economic, environmental and health problems that affect diverse communities in marginalized regions of the State of Chiapas.
The challenges are as follows:

• 1.    Foster the economic and artistic activity of textile artisans in the Chiapas Highlands.
• 2.    Design sustainable tourist services in the El Triunfo Biosphere Reserve.
• 3.    Safe water system in rural communities.

The outcomes of the intervention were

The students put forward different original and creative solutions, employing innovative concepts and/or tools to meet the social needs detected. The solutions were validated by the students’ professors and presented to the education partner.

Context

The design of a tourism projected created jointly with the Los Lagos de Colores cooperative was presented. The project seeks to solve the divergence of the actors in the Tziscao, Chiapas, community in order to achieve local development. Its structure is based on the creation of a social fabric and a solidarity economy. The mechanisms proposed to activate the development of the community are comprised of an agro-ecotourism experience that questions the vertical relationships of conventional tourism. In addition, the proposed activities are aligned with the UN 2030 Agenda in aspects related to inclusion, decent work, innovation, economic growth, sustainability, generation of networks, production and responsible consumption.

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Context

Cántaro Azul has entered into a collaboration agreement with the reserve known as “El Encuentro”, an ecotourism space located on the outskirts of the city of San Cristóbal de las Casas. The reserve has a payment model for basic services (admission, bathrooms, etc.) and a high-quality infrastructure for water and its theme as a protected natural space. The aim of this project is to disseminate knowledge and value of water among the region’s population through eco-projects and to work on reengineering Mesita Azul, addressing the social problem of a lack of access to drinking water within the urban and peri-urban communities located in the Chiapas Highlands. 
Reto(s)

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 Context

The state of Chiapas has diverse needs associated with the different sectors that require proposals to solve their main problems. Their design should take into consideration aspects such as environmental protection, finance and social issues. One place in particular is the Nuevo Paraíso Community in the municipality of La Concordia, Chiapas, three hours away from the capital Tuxtla Gutiérrez. The main activities in Nuevo Paraíso are the production and marketing of organic coffee, adventure ecotourism, coffee tasting, the production of coffee plants, and the operation of a small restaurant that serves local food. The education partner belonging to the Puerta a la Montaña (PAM) community participates as an active partner with decision-making power. Students participating in Semester i AD2016 focused their efforts, studies and investigation on the design of an alternative adventure tourism proposal that would form part of an initiative as a whole, with the support of participants from the community as a means of income, environmental protection and social participation. The design required the support of a variety of actors who structured a viable option that would be offered in the short term with its respective value proposal centered on the creation of a differentiated tourist experience in the El Triunfo Biosphere Reserve and its Core Zone.

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Context

Pantelhó is located in the mountains in northern Chiapas. There are social obstacles in this community such as: alcoholism, violence in the public and private spheres, deficiencies in public healthcare and in education. As a result, the majority of its population has not completed their basic education. In addition, since most of the inhabitants speak Tzotzil and there is only one bilingual school, they face basic language obstacles. Therefore, this group of artisans has encountered numerous difficulties in trading their textile garments, because of the distance from Pantelhó to San Cristóbal, which is the center of textile sales, competition from other groups of artisans or the difficulty in communicating in Spanish.

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Challenge

To generate a decent space for childbirth through citizen participation and endogenous development within the Cruzchén community, to generate midwife empowerment through the use of appropriate spaces, by means of sustainable architecture.

The outcomes of the intervention were:

A solution was proposed that will help to reduce social disparity by means of a social device. In other words, an adapted childbirth house with multidisciplinary spaces, so that the community can participate in workshops to raise awareness of their reproductive rights, thus generating citizen participation in the community. 

This center aims to generate endogenous development in the midwives and in the community by means of ongoing citizen participation and the generation of life and physical health capabilities.

Context

The Los Agaves subdivision is located to the south of the Guadalajara Metropolitan Area, in the Tlajomulco de Zúñiga municipality, Jalisco, and is the location of one of the schools sponsored by the Grupo Aeroportuario del Pacífico (GAP) Foundation. This foundation builds and runs schools with a high-performance educational model to benefit children who come from low-income families, and its mission is to transform education in Mexico. In addition, the Enseña Por México organization is a strategic partner of the Foundation and the school, tackling educational inequality topics. Together, these associations address one of the 17 Sustainable Development Goals, Quality Education, which is key to improving people’s quality of life. Both organizations, in conjunction with the school, act as education partners for this semester i with a humanistic outlook, designed for seventh-semester ISC (B.S. Computer Systems Engineering) students.

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SlowU

 A slowU initiative. Further details can be found here.

Context

Since 2012, Tzintzuntzan, State of Michoacán, was declared a Magical Town by the Federal Tourism Ministry. As part of this process, the community has to relaunch a development plan for alternative cultural, adventure and gastronomic experience tourism, in order to consolidate its position as a Magical City.

Challenge

Design a comprehensive internationalization strategy using standardized methodologies to make recommendations and define feasible courses of action orientated towards the positive promotion of overseas cities, and to drive relations and cooperation networks to foster human development and the international promotion of a real town (International Relations Unit, municipal government of Zapopan in Jalisco, Mexico).

The outcomes of the intervention were

The students used international methodologies that enabled them to make recommendations and define feasible courses of action orientated towards the positive global promotion of the city of Zapopan, and to drive its relations and cooperation networks to foster sustainable urban development strategies.

Challenge(s)

Students were set the following challenges:

• Analyze the social, political and financial reality of Tzintzuntzan, to formulate a diagnosis and evaluate and develop self-sustaining cultural, adventure and gastronomic experience tourism, producing revenues from the services and productive activities of the community’s inhabitants.
• Generate proposals for self-sustaining cultural, adventure and gastronomic experience tourism products.
• Design a promotional plan that includes an audiovisual production of the Tzintzuntzan Cultural Community Center and of the self-sustaining cultural, adventure and gastronomic experience tourism products, generating revenues from the services and productive activities of the community’s inhabitants.

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Challenge

To drive the continuous enhancement and innovation of Mexican food banks through internal consultancy processes that enable advancement in the food bank maturity and development model and achieve certification.
 

Intervention outcomes

Proposal to help to transform bread waste from the food bank into new consumer products for the benefit of vulnerable communities served by this institution, applying a process optimization and /or product transformation methodology.
 

Results:

• Initial internal diagnosis in each bank. 
• Design of proposals for improvements. 
• Extensive reports and documents for certification purposes.

Challenge

To design, project and build a temporary structure (Estudio BOX) and furniture with the objective of providing spaces for children’s and teens’ academic remedial activities. 
 

Intervention outcomes

The students gave the community to temporary structure modules (Estudio Box), equipped with interactive games and the installation manual. The structures can be assembled, dismantled in public, function, flexible, sustainable and pleasant spaces.
 

Challenge

To propose and initiate an improvement plan that will contribute to the consolidation and impact of society through the VIVE Project (Come, be Inspired and Sell) of the Organization of American States (OAS).

Intervention outcomes

The students analyzed different cases to identify areas of opportunity. Their findings include topics related to engagement, entrepreneurship, management, among others, allowing them to develop proposals for the OAS and implement some of them.

Challenge

To conduct participatory research on the needs of a community near to one of the magical towns in the State of Querétaro, to integrate it into the tourism plan through their work.

The outcomes of the intervention were:

The students were able to identify the needs of Amealco, and the women’s skills and dreams with microenterprises in order to compete for financing for them, coordinated by the IQM (Querétaro Women’s Institute). 
The students provided training for the women in the generation of productive projects and identification of environmental needs. They also designed a handbook with recommendations for registering trademarks and the benefits of a marketing strategy.

Challenge

To create a narrative world exposed to diverse media and platforms (transmedia narrative) that would be useful to support a group/community in a vulnerable situation of inequality, specifically children. This problem focuses on the UN 2030 Agenda for Sustainable Development, the Mexico 2012 - 2018 development plan, and the Querétaro development plan: the reduction of social inequalities.

The outcomes of the intervention were:

Through an ethnographic and documentary investigation of the issue students were able to identify the organization’s real needs. This formed the basis to create a narrative world full of characters, scenarios and plots with an inspiring subtext to promote reflection, empowerment, social integration, communication and the consolidation of the values fomented by the organizations Escuela Móvil, AMANEC and Suelo Fértil.

Context

The objective of this semester is for students to develop in-depth jewelry design skills, oriented towards the creation of contemporary pieces with a social focus, as well as to use the knowledge acquired for the design and development of luxury utilitarian objects made of silver. The activity was carried out in La Laguna, a leading region in the production of refined silver worldwide, and will be linked with Grupo Bal (Industrias Peñoles, as the producer, and Palacio de Hierro, as the commercial partner), as well as Fundación Jimulco, AC (with a humanistic outlook approach). Apart from creating designs, the students also detected business opportunities, and developed entrepreneurial skills for branding and marketing luxury products. The humanistic outlook was reflected in the co-authorship work that the students will carry out with artisans from the Jimulco community. This work was directly linked to students’ entrepreneurial spirit, guided by their creative and innovative capacity, and the skillful hands of the artisans

Challenge
Design and manufacture a piece of contemporary jewelry with an ecological vision and reflecting the identity of the region, which integrates students’ creativity of the students, using a solid methodology regarding design and market potential assessment

The outcomes of the intervention were:
The outcome of the activity was the design of a piece of contemporary artisan jewelry for the Jimulco region. The activity included advising the Jimulco community (through Fundación Jimulco, AC) on the design and creation of contemporary artisan jewelry with regionally sourced materials, and with a vision of respect for the environment. The goal is for the production of this type of jewelry to become an activity that generates an income to strengthen community development. The students worked hand in hand with artisans from the region, generating social and artistic ties in order to create design proposals together.
At the end of the semester, an auction was held to raise funds, while creating awareness of the need to respect nature and carry out social development actions.

Ties with Fundación Jimulco, A.C. produced the following outcomes:

• Development of a collection inspired by the ecological reserve.
• Social innovation to work with the women artisans from the region.
• Auction of the designed pieces to raise funds.

Challenge
Development of in vitro micropropagation protocols for endangered plant crop species, identification of their properties, bio-product proposals and their business models, within a legal, sustainable and ethically responsible framework.
The outcomes of the intervention were:

• Development of in vitro micropropagation protocols for endangered and/or critically endangered plant crop species, Chamaedorea Liebmanii, Chamaedorea alternans and Platymiscium trifoliolatum.
• Design of products for the transformation of biomaterials, Dialeb, Camedoricina and Fungi Folium.
• Generation of a business model within a legal framework.
• Project evaluation from an ethical perspective and with collaborative participation.

Context

This Semester i at the Campus Guadalajara consisted of making scheduled, periodic visits to the High Specialty Medical Unit (UMAE) of the Mexican Social Security Institute (IMSS), in the city of Guadalajara.

Challenge

The Semester i challenges were:

• Challenge 1: Identification of the healthcare problem and design of the solution.

• Challenge 2: Design, construction and validation of concept testing and prototype. 

• Challenge 3: Demonstration of the use of the prototype in a relevant setting.

The outcomes of the intervention were:

The students made periodic visits to validate their devices in a clinical setting.

During these visits, they witnessed proper patient care and complied with ethical and safety protocols. With the patient’s informed consent, they tested their prototypes to assess functionality. In addition, they participated as observers, gaining insight into a public clinical setting. 

Twelve functional medical device prototypes were delivered to evaluate patients with lumbar pain. Students also supplied a handbook and technical report for each device. Nevertheless, these prototypes are still preliminary projects, but, with more time and commitment, if possible, they could become a minimally viable product to validate their use, obtain data, confirm safety and reliability, and initiate a clinical preliminary study. 

Context
In this Semester i at Campus Puebla, students visited the Volkswagen (VW) de México plant. The objective was to transform a mechanical vehicle into an autonomous vehicle, in this case a forklift. The students’ task was to change the mechanical system so the vehicle would be self-driving, i.e., without an operator.

Challenge
Design and implementation of an autonomous vehicle that would have a significant impact on the company where it is introduced.

The outcomes of the intervention were:
Apart from reviewing the mechanical, electrical, logistics and mechatronics aspects of the challenge, the students also presented a proposal to the company to avoid mass layoffs of forklift operators, since they would no longer be necessary after automation. This proposal was supported by the ethical theory contributions that the students had investigated, and by the application of the proposals. However, it is up to the company whether or not to implement it. For this reason, at the end of each phase of Semester i, and in their final presentation, the students placed great emphasis on this topic and insisted on the application of the proposal.

The proposal recommends relocating operators to other departments of the plant, assessing their experience, seniority and knowledge as VW workers, who have always been trained by the company. This benefits the company itself and its workers, as an investment in them as employees. In addition, a proposal was made to train operators from that group who demonstrate mechanical, logistical and electronic skills, so that they can supervise the automated forklifts.

The direct beneficiary is the company, and everything related to it, since the creation of an autonomous vehicle could generate better quality jobs, that is to say, specialists will be needed to monitor the forklift commands and make any necessary adjustments. In this way, operators will no longer have to perform a work activity involving a routine mechanical procedure, remaining in the same position for hours, harsh weather conditions (either too cold or in extreme heat). Moreover, there is an important environmental benefit resulting from fuel efficiency, reduction of human error, etc.

Context
This experience took place at the Frigus-Bohn plant, located in Santa Catarina. The company explained that the problem consisted of difficulties in getting operators to work as a team. Furthermore, personnel rotation was high in this period, and the company needed to expedite and facilitate the integration of new operators.

Challenge
Improve the manufacturing process to increase quality, reduce times and improve safety.
Trigger integration and satisfaction and enhance the quality of the processes executed by the Frigus-Bohn workers.

The outcomes of the intervention were:
Apart from reviewing the mechanical, electrical, logistics and mechatronics aspects of the challenge, the students also presented a proposal to the company to avoid mass layoffs of forklift operators, since they would no longer be necessary after automation. This proposal was supported by the ethical theory contributions that the students had investigated, and by the application of the proposals. However, it is up to the company whether or not to implement it. For this reason, at the end of each phase of Semester i, and in their final presentation, the students placed great emphasis on this topic and insisted on the application of the proposal.

The proposal recommends relocating operators to other departments of the plant, assessing their experience, seniority and knowledge as VW workers, who have always been trained by the company. This benefits the company itself and its workers, as an investment in them as employees. In addition, a proposal was made to train operators from that group who demonstrate mechanical, logistical and electronic skills, so that they can supervise the automated forklifts.

The direct beneficiary is the company, and everything related to it, since the creation of an autonomous vehicle could generate better quality jobs, that is to say, specialists will be needed to monitor the forklift commands and make any necessary adjustments. In this way, operators will no longer have to perform a work activity involving a routine mechanical procedure, remaining in the same position for hours, harsh weather conditions (either too cold or in extreme heat). Moreover, there is an important environmental benefit resulting from fuel efficiency, reduction of human error, etc.

Contexto

En México 1 de cada 3 niños y 7 de cada 10 adultos tienen problemas de exceso de peso. Al mismo tiempo coexisten problemas de déficit de micronutrimientos, desnutrición crónica (talla baja) y problemas psicosociales. La Escuela Primaria en la que se trabajó presenta una prevalencia de sobrepeso y obesidad mayor a la media nacional, además, la directora reportaba problemas de agresividad y acoso escolar. El objetivo de este reto fue diseñar e implementar un programa multidisciplinario para la disminución de la obesidad y problemas psicosociales asociados en una población escolar vulnerable, para acortar la brecha de inequidad en Salud.

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Contexto

Ante la Reforma Educativa de la Secretaría de Educación Pública (SEP), se planteó el Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (2016). Al considerar que la infraestructura tradicional no da respuesta a las necesidades del nuevo planteamiento del Modelo Educativo, el diseño del Semestre i tuvo como objetivo que alumnos de Arquitectura y de Diseño Industrial, diseñaran 2 tipos de soluciones a esta problemática:   

1. Dos adecuaciones a escuelas existentes, que dieran respuesta a las necesidades de mobiliario, equipamiento e infraestructura de acuerdo al nuevo modelo educativo.
2. Tres modelos genéricos de escuelas nuevas a manera de prototipos de diferentes regiones climáticas de México.

El socio formador fue el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (INIFED), quien se mostró muy interesado durante la planeación en colaborar con este reto y en recibir los resultados generados. 
Es importante mencionar que la planeación original de este Semestre i sufrió muchas modificaciones en el camino dado que fue cuando ocurrió el sismo del 19 de septiembre de 2017, por lo que los socios formadores dejaron de serlo, y los proyectos se adaptaron según las circunstancias. 
El primer objetivo de adecuar 2 escuelas existentes se llevó a cabo como se planeaba. Se trabajó con dos escuelas públicas primarias, cercanas al campus (Escuela “Martín de la Cruz” y Escuela “Somalia”), para entender la problemática que tienen actualmente. 
El segundo objetivo fue el que se modificó a partir del 19 de septiembre. Los 3 prototipos genéricos regionales, se volvieron proyectos específicos al tomar 3 diferentes escuelas que fueron severamente dañadas por el sismo en los poblados de Oaxaca, Puebla y Morelos, proponiendo en los mismos predios una nueva escuela.
La Dirección General de Desarrollo Curricular de la SEP (a través de su Directora, la Mtra. Elisa Bonilla Rius), se volvió la principal asesora a partir del terremoto, para darle sentido real a las propuestas, y la Fundación del Grupo BAL brindó su apoyo, dado su interés en patrocinar algunas propuestas innovadoras para algunas escuelas dañadas.
Una de las materias que se revalidaron fue la de Responsabilidad Social y Ciudadana, que aun cuando era una materia de corte transversal, siempre fue eje en el Semestre i. El profesor de estos módulos estuvo siempre a cargo de que toda la investigación llevada a cabo en las escuelas existentes cuidara la importancia de lo social, de considerar “al otro”, e incluso asesoró el tipo de instrumentos metodológicos a implementar para recabar la información en las escuelas. Los alumnos estuvieron en contacto con todos los actores de estas escuelas: directivos, administrativos, profesores, alumnos, padres de familia, etc. Así mismo, se tuvieron revisiones constantes con la Mtra. Bonilla Rius para alinearse con las estrategias del Nuevo Modelo Educativo. Tuvieron asesorías de invitados externos como la Arq. Rosan Bosch de Copenhague, Carmelo di Bartolo, Diseñador Industrial de Milán experto en Innovación, Steel Case, Protección Civil, etc., para la definición de sus propuestas. 
Si bien es cierto que el sismo no era parte del programa original, sin duda alguna contribuyó en gran medida a la sensibilización de los alumnos hacia las comunidades dañadas, más aún cuando el Campus Ciudad de México del TEC de Monterrey, vivió “en carne propia” esta tragedia. Los alumnos estuvieron de acuerdo en que se cambiaran los proyectos genéricos por proyectos reales y su investigación se centró rápidamente en las necesidades sociales. 

Reto

Diseñar entornos educativos atendiendo las necesidades de la educación básica primaria con un enfoque social, prospectivo y desafiante, hacia el 2030* 
*Este reto aporta al cuarto objetivo de la Agenda para el Desarrollo Sostenible de la ONU: Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Resultados de la intervención

Los principales resultados alcanzados durante este Semestre i fueron el conjunto de planos y maquetas de los anteproyectos de la infraestructura y los prototipos del equipamiento para las escuelas, los cuales se entregaron en forma digital a la Secretaría de Educación Pública, las escuelas “Martín de la Cruz” y “Somalia” y, a la Fundación del Grupo BAL. Esta última, retomó la información aportada por el proyecto derivado de este Semestre i, para el posterior desarrollo de una escuela en la localidad de Ecatepec, en el Estado de México.
Uno de los resultados más importantes fue la sensibilización y concientización de los estudiantes con la problemática de la educación del país y en especial con las escuelas primarias públicas. Esto a partir de la experiencia vivencial obtenida de las visitas a las escuelas “Somalia” y “Martín de la Cruz” y lo sucedido con las afectadas por el sismo, lo cual les hizo comprender aún más la necesidad de su participación en la reconstrucción de las afectadas y la transformación de las escuelas existentes.

Reto

El diseño de esta experiencia de aprendizaje contempló tres retos, a través de los cuales se pretendía generar soluciones innovadoras a problemas sociales, económicos, ambientales y de salud, que afectan diversas comunidades de zonas marginadas del estado de Chiapas.

Los retos son los siguientes:

1. Impulso a la actividad económica y artística de artesanos textiles de los Altos de Chiapas.
2. ​Diseño de servicios turísticos sostenibles en la reserva de la Biósfera El Triunfo.
3. ​Sistema de agua segura en comunidades rurales.

Resultados de la intervención

Los alumnos realizaron diferentes propuestas de soluciones originales y creativas, empleando conceptos y/o herramientas novedosas para satisfacer las necesidades sociales detectadas, mismas que fueron validadas por los profesores y presentadas al socio formador.

Contexto

Se presenta el diseño de un proyecto turístico cocreado con la cooperativa Los Lagos de Colores. El proyecto busca dar solución a la divergencia de actores en la comunidad de Tziscao, Chiapas, para lograr el desarrollo local. Su estructura tiene como base la creación de tejido social y la economía solidaria. Los mecanismos planteados para activar el desarrollo de la comunidad se resuelven en una experiencia agroecoturística que cuestiona las relaciones verticales del turismo convencional. A la vez, las actividades propuestas se alinean a la Agenda 2030 de Naciones Unidas en los aspectos relativos a la inclusión, trabajo digno, innovación, crecimiento económico, sustentabilidad, generación ​de ​redes, ​producción ​y ​consumo ​responsable.

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Contexto

Cántaro Azul tiene un convenio de colaboración con la reserva llamada “El Encuentro”; este es un espacio eco turístico ubicado a las afueras del centro de la ciudad de San Cristóbal de las Casas, la reserva tiene un modelo de pago de servicios básicos (Entrada, baños, etc.) y cuenta con infraestructura de gran calidad en cuento al agua y su temática como espacio natural protegido. La finalidad de este proyecto es poder difundir el conocimiento y valor del agua mediante los eco proyectos a la población de la región, así como trabajar en la reingeniería de la mesita azul atendiendo a la problemática social de falta de acceso al agua potable dentro de las comunidades urbanas y peri-urbanidad ubicada en los Altos de Chiapas.

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Contexto

En el estado de Chiapas existen diversas necesidades asociadas a diferentes sectores que requieren de propuestas de solución las principales pueden ser diseñadas considerando aspectos como, cuidado al medio ambiente, finanzas y problemas sociales. Particularmente la Comunidad de Nuevo Paraíso municipio de La Concordia, Chiapas, a 3 horas de la capital Tuxtla Gutiérrez. Nuevo Paraíso tiene como principal actividad la producción y comercialización de café orgánico, ecoturismo de aventura, catación de café y producción de plantas de café y un pequeño restaurant de comida local. El principal actor y socio formador perteneciente a la comunidad Puerta a la Montaña (PAM) como socios activos con posibilidad de tomar decisiones. Con la participación del semestre i AD2016 los alumnos enfocaron sus esfuerzos, estudio e investigación en el diseño de una propuesta de turismo alternativo de aventura que formase parte de un todo con el apoyo de los participantes de la comunidad como un medio de ingreso, cuidado al medio ambiente y participación social, su diseño requirió de la ayuda de varios actores que estructuraron una viable opción que se ofertaría en un corto plazo con su respectiva propuesta de valor centrada en que los turistas experimenten algo diferente en la Reserva Biosfera el Triunfo y su Zona Núcleo.

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Contexto

Pantelhó se localiza en las montañas del norte del estado de Chiapas, en ésta comunidad se observan obstáculos sociales como lo son: el alcoholismo, la violencia en la esfera pública y privada, deficiencia en la salud pública y en la educación, lo que provoca que la mayoría de su población cuente con la educación básica incompleta, por lo tanto, no se logran cubrir los obstáculos básicos de lenguaje, ya que, la mayoría de los habitantes hablan tzotzil y solo existe una escuela bilingüe, por todo lo anterior, éste grupo de artesanas ha tenido diversas dificultades en el comercio de sus prendas textiles , ya sea por la distancia de Pantelhó a San Cristóbal, que es el centro de venta textil, por la competencia de otros grupos de artesanas o por la dificultad de comunicarse en español.

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A continuación aparecen imágenes (archivo PDF) con algunos ejemplos de las actividades que los estudiantes realizaron en conjunto con la organización socio formadora y los habitantes de las diferentes comunidades.

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Reto

Generar un espacio digno para el proceso de parto a través de la participación ciudadana y del desarrollo endógeno dentro de la comunidad de Cruzchén, para generar empoderamiento en las parteras a través de la utilización de espacios adecuados, por medio de la arquitectura sustentable.

Resultados de la intervención

Se propone una solución que ayude a reducir el rezago social, mediante un dispositivo social. Es decir, una casa de partos adaptada con espacios multidisciplinarios, para que la comunidad pueda tomar talleres de concientización de sus derechos y de reproducción sexual, de esa manera generar en la comunidad participación ciudadana. 

En este centro de atención se busca generar desarrollo endógeno en las parteras y en la comunidad mediante la constante participación ciudadana y la generación de capacidades de vida y de salud física.

Contexto

La colonia los Agaves se encuentra ubicada al sur del Área Metropolitana de Guadalajara en el municipio de Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco. En esta colonia se ubica uno de los Colegios auspiciados por la Fundación del Grupo Aeroportuario del Pacífico (GAP). La cual construye y opera colegios con un modelo educativo de alto rendimiento para beneficiar a niños que pertenecen a familias con escasos recursos, cuya misión es transformar la educación en México. Por otro lado, la organización Enseña Por México es aliada estratégica de la Fundación y el colegio para abordar el tema de la inequidad educativa. De forma conjunta, ambas asociaciones abordan uno de los 17 objetivos del desarrollo sostenible, Educación de Calidad, que es clave para mejorar la calidad de vida de las personas. Ambas organizaciones en conjunto con el colegio fungieron como socios formadores para este semestre i con sentido humano, diseñado para alumnos de séptimo semestre de la carrera de ISC (Ingeniero en Sistemas Computacionales).

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Reto

Diseñar una estrategia integral de internacionalización mediante la utilización de metodologías estandarizadas que permitan emitir recomendaciones y definir cursos de acción viables y orientados a proyectar de manera positiva a las ciudades en el exterior, además de potenciar sus relaciones y redes de cooperación para el fomento del desarrollo humano y la proyección internacional de un municipio real (Unidad de Relaciones Internacionales del Gobierno del municipio de Zapopan en Jalisco, México).

Resultados de la intervención

Los estudiantes utilizaron metodologías internacionales que les permitieron emitir recomendaciones y definir cursos de acción viables orientados a proyectar de manera positiva a la Ciudad de Zapopan al exterior, además de potenciar sus relaciones y redes de cooperación para el fomento de estrategias de desarrollo urbano sostenibles.

Contexto

Desde el año 2012, Tzintzuntzan, estado de Michoacán, fue declarado Pueblo Mágico por la Secretaría de Turismo Federal; para el sostenimiento de este nombramiento, la comunidad necesitaba relanzar un plan de desarrollo de alternativas de turismo cultural, aventura y de experiencia gastronómica, con la intención de fortalecer su posicionamiento como Pueblo Mágico.

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Reto

Impulsar la mejora continua y la innovación de los bancos de alimentos al realizar procesos de consultoría interna que les permitan avanzar en el modelo de madurez y desarrollo de bancos de alimentos en México y lograr su certificación.

Resultados de la intervención

Propuesta para apoyar a transformar las mermas de pan del banco de alimentos en nuevos productos de consumo para beneficio de las comunidades vulnerables que atiende dicha institución, aplicando una metodología de optimización de procesos y/o transformación de productos.

Resultados:

• Diagnóstico inicial e interno en cada uno de los bancos. 
• Diseño de propuestas de mejora. 
• Reportes y documentos en extenso para la certificación.

Reto

Diseñar, proyectar y construir una estructura efímera (Estudio BOX) y mobiliario que tenga como propósito dotar espacios para actividades de regularización académica para niños y adolescentes. 

Resultados de la intervención

Los estudiantes entregaron a la comunidad dos módulos de estructuras efímeras (Estudios Box), equipados con juegos interactivos y manual de instalación, que se caracterizan por poderse montar/desmontar en espacios públicos, funcionales, flexibles, seguros, sustentables y agradables.

Reto

Proponer e iniciar un plan de mejora que aporte a la consolidación e impacto en la sociedad del Proyecto VIVE (Ven, Inspírate y Vende) de la Organización de los Estados Americanos (OEA).

Resultados de la intervención

Los estudiantes realizaron un análisis de diferentes casos para identificar áreas de oportunidad. Entre sus hallazgos están temas relacionados con vinculación, emprendimiento, administración, entre otros, que les permitieron desarrollar propuestas a la OEA y poner en marcha algunas de ellas.

Reto

Realizar una investigación participativa sobre las necesidades de una comunidad cercana a algún pueblo mágico del Estado de Querétaro, para integrar a dicha comunidad al plan de turismo mediante sus trabajos.

Resultados de la intervención

Los estudiantes pudieron identificar necesidades en Amealco, así como habilidades y sueños de mujeres con microempresas para poder competir por financiamiento para ellas, coordinado por el IQM. 
​ 
Los estudiantes capacitaron a las mujeres en la formación de proyectos productivos e identificación de las necesidades del entorno. Además de diseñar un manual con recomendaciones para el registro de marca y beneficios de una estrategia de mercadotecnia.

Reto

Crear un mundo narrativo expuesto en diferentes medios y plataformas (narrativa transmedia) que fueran útiles para atender un grupo/comunidad en situación vulnerable de desigualdad, en específico los niños, cuya problemática se enfocara en el plan de desarrollo de la ONU 2030, el plan de desarrollo de México 2012 - 2018 y el plan de desarrollo de Querétaro: la disminución de desigualdades sociales.

Resultados de la intervención

A través de una investigación etnográfica y documental de la problemática, los alumnos pudieron identificar las necesidades reales de la organización, lo que formó las bases para crear un mundo narrativo lleno de personajes, escenarios y tramas con un trasfondo inspirador que propiciara a la reflexión, la resiliencia, el empoderamiento, la integración social, la comunicación y el fortalecimiento de valores promovidos por las organizaciones Escuela Móvil, AMANEC y Suelo Fértil.

Contexto

La intención de este semestre es que los alumnos desarrollen habilidades de diseño, de manera profunda, en el sector joyero orientado a la creación de piezas contemporáneas con un enfoque social, así como utilizar los conocimientos adquiridos para el diseño y desarrollo de objetos utilitarios de lujo cuya manufactura sea realizada en plata. La actividad se llevó a cabo en la Laguna, región líder en la producción de plata afinada a nivel mundial, y se vinculará con Grupo Bal (Industrias Peñoles, como productor, y Palacio de Hierro, como socio comercial), así como con Fundación Jimulco, A.C. (con un enfoque de sentido humano). Los alumnos no solamente diseñaron, sino que al mismo tiempo detectaron oportunidades de negocio, así como desarrollaron habilidades de emprendimiento para la creación de marca y comercialización de productos de lujo. El sentido humano se vio reflejado en el trabajo de coautoría que los alumnos realizarán con artesanos de la comunidad de Jimulco. Dicho trabajo estuvo ligado directamente al espíritu emprendedor, guiados por la capacidad creativa y de innovación que tienen los alumnos y las manos hábiles de los artesanos.

Reto

Diseñar y fabricar una pieza de joyería contemporánea con una visión ecológica y de identidad propia de la región, que integre la creatividad de los estudiantes, utilizando una metodología sólida en cuanto al diseño y la evaluación del potencial de mercado.

Resultados de la intervención

El resultado de la actividad fue el diseño de una pieza artesanal de joyería contemporánea para la región de Jimulco. La actividad comprendió el asesoramiento a la comunidad de Jimulco (mediante Fundación Jimulco, A.C.), para el diseño y elaboración de joyería artesanal-contemporánea con materiales propios de la región, y con una visión de respeto al medio ambiente, a fin de que la producción de este tipo de joyería pueda convertirse para ellos en una actividad generadora de ingresos que fortalezca el desarrollo comunitario. Se trabajó de la mano con artesanos de la región para que los alumnos generaran lazos sociales, así como artísticos, para crear propuestas de diseño de manera conjunta.

Al final del semestre, se realizó un evento-subasta para generar fondos económicos y a la vez crear conciencia acerca del respeto a la naturaleza y la necesidad de realizar acciones en pro del desarrollo social.

La vinculación con Fundación Jimulco, A.C., permitió los siguientes resultados.

• Desarrollo de colección inspirada en la reserva ecológica.
• Innovación social al trabajar con las artesanas de la región.
• Evento subasta de las piezas diseñadas para recaudación de fondos.

Reto

Desarrollo de protocolos de micropropagación in vitro de cultivos vegetales para especies amenazadas, identificación de sus propiedades, propuestas de bioproductos y sus modelos de negocios, dentro del marco legal, sustentables y éticamente responsables.

Resultados de la Intervención

1. Desarrollo de protocolos de micropropagación vegetal in vitro para especies amenazadas y/ en peligro de extinción, Chamaedorea Liebmanii, Chamaedorea alternans y Platymiscium trifolioliatum.
2. Diseño de productos para la transformación del material biológico, Dialeb, Camedoricina y Fungi Folium.
3. Generación de un modelo de negocios dentro de un marco legal.
4. Evaluación del proyecto desde una perspectiva ética y participación de forma colaborativa.

Contexto

El Semestre i se cursó en el campus Guadalajara y se hicieron visitas programadas periódicamente a la Unidad Médica de Alta Especialidad (UMAE), del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), en la ciudad de Guadalajara.

Reto

Los retos a enfrentar en el Semestre i fueron los siguientes:

• Reto 1: Identificación del problema de atención a la salud y diseño de la solución.
• Reto 2: Diseño, construcción y validación de la prueba de concepto y prototipo.
• Reto 3: Demostración del uso del prototipo en un entorno relevante.

Resultados de la intervención

Los alumnos realizaron visitas periódicas para validar sus dispositivos en un ambiente clínico. Durante estas visitas, fueron testigos de cómo se atiende a los pacientes y siguieron protocolos de ética y seguridad: con el consentimiento informado del paciente, probaron sus prototipos para evaluar la funcionalidad. Además, se involucraron como observadores, sensibilizándose en un entorno clínico público.

Se entregaron 12 prototipos funcionales de dispositivos médicos para evaluar pacientes con dolor lumbar. Así mismo, se entregaron manuales de uso y memoria técnica de cada uno. No obstante, estos prototipos siguen siendo anteproyectos; si se les pudiera dedicar más tiempo y compromiso, podrían convertirse en un producto mínimamente viable para validar su uso, obtención de datos, seguridad y confiabilidad, y así iniciar un pre-estudio clínico.

Contexto

El Semestre i se cursó en el Campus Puebla, y se hicieron visitas a la planta Volkswagen (VW) de México. El objetivo fue transformar un vehículo mecánico en autómata, en este caso, un montacargas. Los alumnos debían cambiar dicho sistema mecánico para que este pudiera conducirse solo, es decir, sin un operador.

Reto

Diseño e implementación de un autómata que tenga un impacto relevante en la empresa donde se implante.

Resultados de la intervención

Además de revisar la parte mecánica, eléctrica, logística y mecatrónica del reto, los alumnos también realizaron una propuesta a la empresa para evitar el despido masivo de operadores de montacargas, puesto que, al automatizarlo, ya no serían necesarios. Esta propuesta fue sustentada con los aportes teóricos éticos que los alumnos investigaron, así como con la aplicación de lo propuesto. No obstante, es decisión de la empresa si la implementa o no. Por ello, al cierre de cada fase del Semestre i, así como en su exposición final, los alumnos hicieron un gran énfasis en este tema e insistieron en la aplicación de la propuesta.

La propuesta recomienda reubicar a los operadores en otros departamentos de la planta, haciendo una valoración de su experiencia, antigüedad y conocimiento como trabajadores de VW, puesto que la empresa siempre los ha capacitado y eso debe valorarse como un beneficio para la propia empresa y trabajadores, habiendo invertido en ellos como empleados. Además, dentro de ese mismo grupo de operadores, se propone capacitar a quienes demuestren tener un perfil mecánico, logístico y electrónico, para que ellos mismos puedan convertirse en supervisores de los montacargas ya automatizados.

El beneficiario directo es la empresa y todo lo que a ella corresponde, pues al crear un vehículo autónomo, se podrán generar empleos con mayor calidad humana; es decir, se necesitarán especialistas que vigilen los comandos del montacargas, quienes realizarán ajustes a lo implementado. De este modo se evitaría una actividad laboral en la cual el operador realizaba una rutina mecánica, soportando la misma postura durante horas, bajo las inclemencias del clima (ya sea demasiado frío o extremo calor). Y por otra parte, también es importante considerar que existe un beneficio ecológico gracias al ahorro de combustible, disminución del error humano, etc.
 

Contexto

Esta experiencia se llevó a cabo en la Planta Frigus-Bohn, ubicada en Santa Catarina. La empresa planteó la problemática de la dificultad para lograr que los operadores trabajaran en equipo. Por otro lado, había mucha rotación de personal en este período, y para la empresa era importante que los nuevos operarios se integraran rápidamente y con mayor facilidad.

Reto

• Mejora de un proceso de fabricación para incrementar la capacidad, reducir tiempos y mejorar la seguridad.
• Detonar la integración y la satisfacción, y mejorar la calidad de los procesos que realizan los trabajadores de Frigus-Bohn.

Resultados de la intervención

Además de revisar la parte mecánica, eléctrica, logística y mecatrónica del reto, los alumnos también realizaron una propuesta a la empresa para evitar el despido masivo de operadores de montacargas, puesto que, al automatizarlo, ya no serían necesarios. Esta propuesta fue sustentada con los aportes teóricos éticos que los alumnos investigaron, así como con la aplicación de lo propuesto. No obstante, es decisión de la empresa si la implementa o no. Por ello, al cierre de cada fase del Semestre i, así como en su exposición final, los alumnos hicieron un gran énfasis en este tema e insistieron en la aplicación de la propuesta.

La propuesta recomienda reubicar a los operadores en otros departamentos de la planta, haciendo una valoración de su experiencia, antigüedad y conocimiento como trabajadores de VW, puesto que la empresa siempre los ha capacitado y eso debe valorarse como un beneficio para la propia empresa y trabajadores, habiendo invertido en ellos como empleados. Además, dentro de ese mismo grupo de operadores, se propone capacitar a quienes demuestren tener un perfil mecánico, logístico y electrónico, para que ellos mismos puedan convertirse en supervisores de los montacargas ya automatizados.

El beneficiario directo es la empresa y todo lo que a ella corresponde, pues al crear un vehículo autónomo, se podrán generar empleos con mayor calidad humana; es decir, se necesitarán especialistas que vigilen los comandos del montacargas, quienes realizarán ajustes a lo implementado. De este modo se evitaría una actividad laboral en la cual el operador realizaba una rutina mecánica, soportando la misma postura durante horas, bajo las inclemencias del clima (ya sea demasiado frío o extremo calor). Y por otra parte, también es importante considerar que existe un beneficio ecológico gracias al ahorro de combustible, disminución del error humano, etc.