R4C-IRG y TE
R4C-IRG Grupo de Investigación Interdisciplinar y Tecnología Educativa:
Escalando el pensamiento complejo para todos
Descripción del grupo R4C y TE
El grupo R4C y TE (Reasoning for Complexity & Technology in Education Research Unit) se dedica a generar soluciones educativas innovadoras que respondan a los retos sociales y ambientales actuales y futuros. Su labor integra tecnologías emergentes, como inteligencia artificial, ciencia de datos, analítica del aprendizaje, realidades extendidas y sistemas de simulación, en escenarios de formación presencial, a distancia, semipresencial, móvil y multimodal, con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje y fomentar una educación más inclusiva, diversa y sostenible a nivel global.
A través de la colaboración interdisciplinaria con redes académicas y proyectos basados en el modelo de la quintuple hélice (universidad, industria, gobierno, sociedad civil y medio ambiente), el grupo impulsa la construcción de ecosistemas abiertos de investigación que contribuyen a la Educación 5.0. Su misión es formar profesionales altamente competitivos, comprometidos con la sociedad, y capaces de liderar procesos de innovación y transformación digital alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la UNESCO.
Objetivo
Escalar los niveles de dominio en competencias de razonamiento para la complejidad, pensamiento computacional y otras competencias para la vida (emprendimiento, autorregulación de aprendizaje), en estudiantes de educación superior y del mercado laboral, mediante el diseño, experimentación e implementación de modelos educativos mediados por tecnologías abiertas y emergentes. Estos modelos buscan:
- Fomentar una educación holística que atienda dimensiones cognitivas, socioemocionales, éticas y académicas.
- Promover la motivación y el compromiso para potenciar los resultados de aprendizaje.
- Desarrollar y escalar soluciones educativas de alto impacto, con base en la investigación, la ciencia abierta y la colaboración intersectorial.
Miembros del grupo de investigación
Doctor en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey. Coordina los grupos de investigación interdisciplinarios Scaling Reasoning for Complexity for All y Educational Technology Unit en el Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey (México). Además, es profesor asociado en el Departamento de Educación de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey. Investigador nivel 2 del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores de México. Sus intereses de investigación son la innovación educativa y el desarrollo y uso de la tecnología en la educación. Centra sus actividades de gestión, investigación, docencia, extensión e internacionalización en la promoción de entornos de aprendizaje que tengan un impacto positivo en la transformación social y económica.
Doctor en Comunicaciones y Electrónica por el Instituto Politécnico Nacional. Profesor investigador del Grupo de Razonamiento para la Complejidad del Instituto para el Futuro de la Educación. Sus principales líneas de Investigación son en Educación Superior y Robótica Social, línea en la cual se ha desarrollado en gran parte en los últimos años con enfoque en salud y en educación (desde niveles de preescolar hasta posgrado). Centra sus proyectos en la ejecución y diseño de iniciativas educativas, con innovación en Educación 4.0, como medio de transformación e impacto social. Ha presentado varios artículos de investigación, colaborado en capítulos de libros y ha participado en diferentes congresos.
Actualmente, es Investigador Nivel I en el Sistema Nacional de Investigadores ante CONACYT en la Sección de Ingeniería y Ciencias.
Doctora en Ingeniería, Maestra en Diseño, Educación y Tecnología y Diseñadora Industrial. Profesora Asociada del departamento de Diseño en el Tecnológico de Monterrey e investigadora en la Unidad de Investigación “Tecnología Educativa” del Instituto para el Futuro de la Educación. Miembro fundadora del Taller Inter Universitario de Diseño en Ciudad de México y par evaluadora de Programas de Diseño en México para COMAPROD. Autora de diversos proyectos de investigación académica sobre educación y diseño de plataformas digitales, así como de proyectos de accesibilidad y diseño universal para el sector público y privado. Ponente en foros nacionales e internacionales y autora de diversas publicaciones indizadas sobre educación abierta y diseño de plataformas educativas digitales incluyentes. Sus áreas de interés de investigación son Metodologías de Diseño, Diseño para la Inclusión y Diseño de Transición. Ha realizado estancias de investigación en instituciones como el Massachussets Institute of Technology (EUA), RWTH Aachen University (Alemania), University of Leeds (Reino Unido) y Chiba University (Japón). Pertenece a diferentes redes internacionales de investigación como la Knowledge Equity Network y la Systemic Design Association. Miembro también del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y pertenece al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) en México.
Doctor en Ingeniería (Energías Renovables) por la Universidad Autónoma de Yucatán. Profesor Investigador del grupo de Tecnología Educativa en el Instituto para el Futuro de la Educación y profesor en el Departamento de Computación de la Escuela de Ingeniería y Ciencias del Tecnológico de Monterrey. Ganador del Premio Tecnos Nuevo León 4.0 y reconocido con el Nivel II del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores. Sus líneas de investigación abarcan el desarrollo de plataformas educativas, el aprendizaje automático aplicado al data storytelling y la enseñanza del pensamiento computacional en torno a energía, medio ambiente y cambio climático.
Doctor en Estudios Humanísticos por el Tecnológico de Monterrey. Actualmente es Profesor del Departamento de Estudios Humanísticos de la Escuela de Humanidades y Educación en el Campus Guadalajara del Tecnológico de Monterrey. Sus líneas de investigación se centran en los Estudios de Género, la Ética Económica y la Innovación Educativa, con especial énfasis en el Emprendimiento Social y el Pensamiento Complejo. Ha publicado más de 200 artículos en revistas académicas de más de 20 países y ha recibido múltiples reconocimientos por sus contribuciones a la innovación educativa.
Doctor en Administración de Operaciones por el Tecnológico de Monterrey, México. Investigador asociado de la unidad de Tecnología Educativa del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey (campus Ciudad de México). Sus intereses son innovación educativa, juegos serios, optimización, logística y cadenas de suministro. Profesor de planta del Departamento de Ingeniería Industrial en Campus Ciudad de México. Creador de la plataforma en línea GOAL Project y diseñador del Simulador Logístico LOST. Ha publicado más de 25 artículos en Revistas y Conferencias Scopus.
Jhonattan Miranda es Doctor en Ciencias de la Ingeniería con concentración en Diseño de Productos y Maestro en Ciencias de la Ingeniería con concentración en Sistemas de Manufactura, ambos por el Tecnológico de Monterrey. Es Ingeniero en Mecatrónica con especialidad en Robótica por el Tecnológico Nacional de México y en 2016 realizó una estancia académica en la Universidad de California, Berkeley.
Se ha desempeñado como investigador adjunto en los grupos de Innovación de Productos e Inteligencia Artificial Avanzada de la Escuela de Ingeniería del Tecnológico de Monterrey. Actualmente es investigador adjunto del grupo interdisciplinario Escalando el Razonamiento Complejo para Todos en el Instituto para el Futuro de la Educación, donde también participa como profesor de cátedra en el programa de Doctorado en Ciencias de la Ingeniería. Además, trabaja como consultor en innovación educativa y tecnológica, transformación digital, emprendimiento e inteligencia competitiva para el diseño de proyectos orientados a la obtención de financiamiento.
Cuenta con una patente concedida en el ámbito del micromecanizado. Sus líneas de investigación se centran en el diseño integrado de productos inteligentes y sostenibles, así como en sistemas de enseñanza-aprendizaje en el marco de la Educación 5.0. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México, Nivel I.
Doctor en Inteligencia Artificial por el INSA-LAAS en Toulouse, Francia. Interés en aplicaciones de Machine Learning, Data Management y Visión por Computadora, en las que ha asesorado 17 tesis doctorales y 40 tesis de maestría. Autor de más de 150 artículos en JCR, congresos y capítulos de libro. Consultor en transformación digital, Inteligencia artificial y Agendas digitales. Se desempeña como profesor-investigador, fue responsable del grupo de Investigación en Sistemas Inteligentes (2007-2015), y director de los Programas de Posgrado en Ciencias de la Computación del Tecnológico de Monterrey (2005-2016), México. El Dr. González Mendoza lidera varios proyectos de investigación de la Comisión Europea y de México (coordinador local), SNII II, es Expresidente de la Sociedad Mexicana de Inteligencia Artificial (2016-2018). Miembro Titular de la Academia Mexicana de Ciencias y Miembro Titular de la Academia Mexicana de Computación, Joven Científico del Foro Económico Mundial.
Carolina Alcantar Nieblas es Doctora en Educación. Actualmente se desempeña como investigadora posdoctoral en el Institute for the Future of Education del Tecnológico de Monterrey. Cuenta con una amplia experiencia en investigación educativa, inicialmente en temas de violencia escolar y ciberacoso, y más recientemente en competencias de emprendimiento social, recursos educativos abiertos y transformación digital en educación superior. Su trabajo incluye el desarrollo y validación de instrumentos psicométricos y modelos teóricos con ecuaciones estructurales. Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y del Sistema Nacional de Investigadores (Candidata).
Davis Velarde Camaqui es psicólogo y doctor en Innovación Educativa, actualmente Investigador Posdoctoral del Tec de Monterrey. Reconocido como investigador por el sistema RENACYT de Perú. Actualmente, se desempeña como como investigador en el área de Tecnología Educativa, liderando proyectos enfocados en el uso de tecnologías emergentes y metodologías innovadoras para mejorar los procesos educativos. Es creador de www.EDUAR.net, una plataforma con patente registrada que potencia la accesibilidad educativa y el desarrollo profesional docente con Realidad Aumentada. Apasionado de los Recursos Educativos Abiertos (REA), impulsa su adopción global mediante iniciativas como www.CallForScience.org, resultando ganador del premio mundial OEGLOBAL en investigación abierta, promoviendo la equidad y modernización en la educación.
Cristina Sofia Torres Castillo es Doctora en Ingeniería Química por la Escuela Politécnica de Montreal (Polytechnique Montreal). Ha impartido clases en el área STEM, enseñando asignaturas como Matemáticas, Química, Física y Ecología. Actualmente se desempeña como Investigadora postdoctoral en el grupo interdisciplinario IRG-R4C del Instituto para el Futuro de la Educación (IFE) del Tecnológico de Monterrey. Sus principales actividades se centran en el fomento de habilidades de pensamiento computacional, el diseño de plataformas digitales y el desarrollo de proyectos sostenibles orientados a mitigar problemáticas globales como la escasez de agua, y a impulsar la adopción de vehículos eléctricos.
Doctor en Psicología con Máster en Neurobiología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Actualmente es Investigador Posdoctoral en el Institute for the Future of Education del Tecnológico de Monterrey. Miembro actual del Sistema Nacional de Investigadores (SECIHTI) en el área de Ciencias de la Conducta y la Educación. Su trayectoria académica incluye publicaciones científicas sobre cognición, electroencefalografía y trastornos de aprendizaje en la niñez. De momento, su línea de investigación se centra en el aprendizaje en educación superior, la evaluación psicoeducativa y el diseño de entornos digitales de aprendizaje.
Premio TECNOS Nuevo León 4.0 – 2024
Otorgado por el Gobierno de Nuevo León y la iniciativa Nuevo León 4.0 (Nuevo León 4.0) al proyecto E4C&CT: Ecosistema para la Escalabilidad del Pensamiento Computacional y el Razonamiento para la Complejidad, por su integración de tecnologías de la Industria 4.0 y su impacto social, ambiental y económico (Monterrey, Nuevo León, marzo 2025).
Premio Internacional 2024 de los Open Education Awards for Excellence
(Open with Artificial Intelligence Award 2024: AI and Open Education for All), otorgado por el Consejo Directivo de Open Education Global y el Comité Evaluador de los Premios 2024. El evento contó con la participación de aproximadamente 120 proyectos de 29 países, compitiendo en 16 categorías. Los criterios de evaluación incluyeron educación abierta, innovación y originalidad. El Tecnológico de Monterrey fue reconocido por su proyecto “AI and Open Education for All”, destacando su contribución al uso de la inteligencia artificial para promover el acceso equitativo y mejorar la calidad educativa a nivel global (Brisbane, Australia, noviembre 2024).
Premio Internacional 2024 “QS Reimagine Education Awards”
Otorgado por QS Quacquarelli Symonds (Lifelong Learning Gold Award: Reimagine Education Awards & Conference) al proyecto “Cultivating Complex Reasoning Skills to Empower Lifelong Learners”. El evento reunió más de 1,300 proyectos de todo el mundo compitiendo en 18 categorías. Los criterios de evaluación incluyeron: enfoque del proyecto, impacto, escalabilidad, innovación y originalidad (Londres, Inglaterra, diciembre 2024).
SHINE – Centro Sostenible para la Educación Innovadora en Movilidad Eléctrica
Este proyecto está financiado por HE Connects 2024, British Council, con un fondo de 23,000 GBP, para el periodo 2024-2025. El responsable técnico es Rasikh Tariq. Participan como investigadores del R4C-IRG y TE: Cristina Sofía Torres Castillo y Leonardo David Glasserman Morales. Entre los investigadores externos se incluyen: Tabbi Wilberforce Awotwe, José de Jesús Ramírez García, María Leticia Villaseñor Zúñiga, Magally Martínez Reyes, Javier Romero Torres, José Luis Mora Santos, Luis David Hernández D’Simone, Dersu Figueroa Zárate, María Soledad Ramírez Montoya, Amadeo José Argüelles Cruz, José David Zaldívar Rojas, Samantha A. Quiroz Rivera, Daniela Abigail Hernández López y Óscar de Jesús May Tzuc.
Pensamiento Complejo para Todos (CTE4A): Centro Digital y Escuela para el Aprendizaje Permanente
Este proyecto está financiado por el Challenge-Based Research Funding Program 2023, con un fondo de 6,000,000.00 MXN, para el periodo 2024-2027. Los responsables técnicos son Rasikh Tariq e Inés Álvarez Icaza Longoria. Los investigadores del R4C-IRG y TE que participan son: Edgar Omar López Caudana, José Carlos Vázquez Parra, Leonardo David Glasserman Morales, Carlos Enrique George Reyes, Cristina Sofía Torres Castillo, Carolina Alcántar Nieblas, Benito Javier Martínez Briones e Isolda Margarita Castillo Martínez. Los investigadores externos incluyen: Bertha María Aponte Babines, Alicia García Blásquez, María Leticia Villaseñor Zúñiga, Jesús Ramírez, Hugo Alexander Rozo García, Siria Yahaira Valenzuela Arvizu, Magally Martínez Reyes, Luis Magdiel Oliva Córdova, Iván Miguel García López, María Soledad Ramírez Montoya, Irma Azeneth Patiño Zúñiga, Daniela Abigail Hernández López y Gloria Concepción Tenorio Sepúlveda.
Educación Maker y STEM: Acceso equitativo a pedagogías progresistas para impulsar el desarrollo STEM en todas las mujeres
Este proyecto está financiado por el programa Erasmus+ Capacity Development in the Field of Higher Education. El investigador principal es Edgar Omar López Caudana. Los investigadores del R4C-IRG y TE que participan son: Leonardo David Glasserman Morales, Inés Álvarez-Icaza Longoria, Rasikh Tariq, José Carlos Vázquez Parra, Davis Velarde, Carolina Alcántar Nieblas, Benito Javier Martínez Briones y Cristina Sofía Torres Castillo. Asimismo, colaboran como investigadores externos: Juan de Dios Torralba, María Eugenia Gil y Hugo Rozo.
EcoEmprende: Impulsando MyPiMEs hacia la Sostenibilidad y la Innovación
Este proyecto está financiado por la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México (SECTEI), en el marco de la convocatoria Binomios IPN–ITESM 2024, con un fondo total asignado de $1,748,000 MXN (~USD 87,400), de los cuales $874,723 MXN (~USD 43,700) son aportados por SECTEI y $874,723 MXN adicionales por el ITESM y el IPN. El periodo de ejecución es de julio 2024 a abril 2026. Los responsables técnicos son Dr. Leonardo David Glasserman Morales (ITESM) y Dr. Amadeo Argüelles Cruz (IPN). Los colaboradores del R4C-IRG y TE son: Inés Álvarez Icaza Longoria, José Carlos Vázquez Parra, Carolina Alcántar Nieblas, Benito Javier Martínez Briones y Bertha María Aponte Babines. Por parte del IPN, participa Paola Itzel Delena García.
S4L: Simulación con fines educativos
Este proyecto está financiado por el Challenge-Based Research Funding Program 2023, con un fondo de 8,000,000.00 MXN, para el periodo 2022-2024. El responsable técnico actual es Ernesto Armando Pacheco Velázquez. Los investigadores del R4C-IRG y TE que participan son: Leonardo David Glasserman Morales, Virginia Rodés Paragarino, Carolina Alcántar Nieblas y Rasikh Tariq.
OpenEdR4C: Education 4.0 Platform to strengthen Scientific, Technological, and Social Entrepreneurship through Scaling Complex Thinking Competencies
Este proyecto fue financiado por el Challenge-Based Research Funding Program 2022, con un fondo de 8’000,000.00 para el periodo 2022-2024. La responsable técnica actual es Inés Álvarez Icaza Longoria. Los miembros del R4C y TE que participaron fueron: Edgar Omar López Caudana, José Martín Molina Espinosa, José Carlos Vázquez Parra, Leonardo David Glasserman Morales, Paloma Suarez Brito, Irma Azeneth Patiño Zúñiga, Carlos Enrique George Reyes, Isolda Margarita Castillo Martínez. Los investigadores externos incluyen a: Amadeo José Argüelles Cruz, Laura Icela González Pérez, Silvia Catalina Farías Gaytán, Iván Miguel García López, Gloria ConcepciónTenorio Sepúlveda, May Iliana Portuguez Castro.
E4C&CT: Ecosistema para potenciar el pensamiento computacional y el razonamiento complejo
Este proyecto fue financiado por el Challenge-Based Research Funding Program 2022, con un fondo de 8’000,000.00 para el periodo 2022-2024. La responsable técnica actual es Rasikh Tariq. Los miembros del R4C y TE que participaron fueron: María Soledad Ramírez-Montoya, Edgar Omar Lopez-Caudana, José Martín Molina Espinosa, Carlos Enrique George-Reyes, Fidel Antonio Guadalupe Casillas Muñoz, Irma Azeneth Patiño Zúñiga, Magally Martinez Reyes, Iván Miguel García, Pamela Geraldine Olivo Montaño y José González. Los investigadores externos incluyen a: Amadeo José Argüelles Cruz, Gloria Concepción Tenorio Sepúlveda, Alicia Blásquez, Hasnââ Chaabi, Hugo Alexander Rozo Garcia, Luis Clemente Jimenez Botello, Siria Y. Valenzuela Arvizu y Octavio Elias Piñal Ramírez.
OEM4C: Modelo Abierto de Educación para el Pensamiento Complejo
Este proyecto fue financiado por el Challenge-Based Research Funding Program 2022, con un fondo de 4’000,000.00 para el periodo 2022-2024. La responsable técnica fue María Soledad Ramírez-Montoya. Los miembros del R4C y TE que participaron fueron:María Soledad Ramírez-Montoya, Carolina Alcantar Nieblas, Pamela Olivo Montaño, Virginia Rodes Paragarino, Irma Azeneth Patiño Zúñiga, Ines Alvarez Icaza Longorio, Edgar Omar López Caudana, Jorge Carlos Sanabria Zepeda, y José Carlos Vázquez Parra. Los investigadores externos incluyen a: May Portuguez Castro, Mariana Buenestado, José María Romero Rodríguez, Laura Icela González Pérez, y Carles Lindín Soriano.
Publicaciones
- Artículos
Vázquez-Parra, José Carlos, Marco Cruz Sandoval, Martina Carlos Arroyo, and Sergio Palomino Gamez. 2025. "Influence of Allport’s Personal Values on the Development of Complex Thinking Competencies in Mexican Higher Education." The International Journal of Interdisciplinary Educational Studies 20 (3): 223-246. doi:10.18848/2327-011X/CGP/v20i03/223-246
George-Reyes, C. E., Vázquez-Parra, J. C., Cruz-Sandoval, M. A., & López-Caudana, E. O. (2025). Development of Complex Thinking in Female University Students: A Comparative Study Between a Public and Private Institution in Mexico. Journal of Latinos and Education, 1–17. https://doi.org/10.1080/15348431.2025.2484272
Alonso-Galicia, P.E., Vázquez-Parra, J.C., Castillo-Martínez, I.M. & Ramírez-Montoya, M.S. (2025). Complex thinking as a component in entrepreneurship education and engineering classes: an empirical study. Journal of International Education in Business, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/JIEB-08-2024-0101
Pacheco-Velázquez, E.A., Rodés-Paragarino, V. & Ramírez-Echeverri, S.A. Student’s experience in using simulators for the development of complex skills in logistics education: assessing enjoyment of learning. Smart Learn. Environ. 12, 18 (2025). https://doi.org/10.1186/s40561-025-00372-7
Baena-Rojas, J. J., Isabel Méndez, J. ., Constantina Mazon-Parra , N. ., & Omar López-Caudana, E. . (2025). Potential of Social Robots and ICTs in Higher Education: Enhancing Complex Thinking and Meta-Competencies . Qubahan Academic Journal, 5(1), 249–263. https://doi.org/10.48161/qaj.v5n1a1089
López-Caudana, E. O., Vázquez-Parra, J. C., George-Reyes, C. E., & Valencia González, G. C. (2025). Scientific-technological entrepreneurship and complex thinking for all: A gender study in science clubs in Mexico. Journal of Latinos and Education. https://doi.org/10.1080/15348431.2024.2444938
Vázquez-Parra, J. C., Lis-Gutiérrez, J. P., Henao-Rodriguez, L. C., George-Reyes, C. E., Tramon-Pregnan, C. L., Del Río-Urenda, S., Chio, M. E. B., & Tariq, R. (2025). Comparison of Perceived Achievement of Complex Thinking Competency Among American, European, and Asian University Students. Social Sciences, 14(1), 42. https://doi.org/10.3390/socsci14010042 https://hdl.handle.net/11285/703046
Vázquez-Parra, J. C., Tariq, R., Castillo-Martínez, I. M., & Naseer, F. (2024). Perceived competency in complex thinking skills among university community members in Pakistan: insights across disciplines. Cogent Education, 12(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2445366 https://hdl.handle.net/11285/703024
Suárez-Brito, P., Elizondo-Noriega, A., Lis-Gutiérrez, J.P., Henao-Rodríguez, C., Forte-Celaya, M.R. and Vázquez-Parra, J.C. (2024), "Differential impact of gender and academic background on complex thinking development in engineering students: a machine learning perspective", On the Horizon, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/OTH-11-2023-0036
Ramirez-Montoya, M.S., Turpo-Gebera, O. & Patiño, A. (2024). Designing a Digital Ecosystem for Complex Thinking: Integrating Open Educational Resources with Sustainable Development Goals. Evolutionary Studies In Imaginative Culture, 127–134. https://esiculture.com/index.php/esiculture/article/view/1817 https://hdl.handle.net/11285/698555
Vázquez-Parra, J.C., Carlos-Arroyo, M., Cruz Sandoval, M., & Glasserman-Morales, L.D. (2024). An Exploratory Examination of the Psycho-Emotional Profiles and Complex Thinking Competencies Among Freshman Students in Mexico. The International Journal of Adult, Community and Professional Learning, 31(2), 43-66. doi:10.18848/2328-6318/CGP/v31i02/43-66
Vázquez-Parra, J.C., Gonzalez-Gonzalez, C.S., Amezquita-Zamora, J.A., Cotino-Arbelo, A., Palomino-Gamez, S. & Cruz-Sandoval, M. (2024) Complex Thinking and adopting Artificial Intelligence tools: A study of University Students . Frontiers in Education 9. doi: 10.3389/feduc.2024.1377553 https://hdl.handle.net/11285/703013
Olivo-Montaño, P. G., Sanabria-Z, J., Molina-Espinosa, J. M., Quintero-Gámez, L., Velarde-Camaqui, D., Sánchez-Salgado, L. A., Gonzalez-Mendoza, M., Breda, A., Morales-Maure, L. and Alvarez-Icaza, I. (2024). MAICC model: development of complex thinking through citizen science project evaluation. Frontiers in Education. 9(1392104). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1392104 https://hdl.handle.net/11285/676893
Tariq, R., Mohammed, A., Alshibani, A. & Ramírez Montoya, M.S. (2024). Complex artificial intelligence models for energy sustainability in educational buildings. Scientific Reports 14, 15020. https://doi.org/10.1038/s41598-024-65727-5 https://hdl.handle.net/11285/675766
Alvarez-Icaza, I., Molina-Espinosa, M., Suárez-Brito, P. (2024) Adaptive Learning for Complex Thinking: A Systematic Review of Users' Profiling Strategies. Journal of Social Studies Education Research. https://jsser.org/index.php/jsser/article/view/5529 https://hdl.handle.net/11285/653803
Ramírez-Montoya, M.S., Morales-Menéndez, R., Tworek, M., Escobar, C.A., Tariq, R., Tenorio-Sepúlveda, G. C. (2024). Complex competencies for leader education: artificial intelligence analysis in student achievement profiling. Cogent Education 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2378508 https://hdl.handle.net/11285/676196
George-Reyes C.E., Vilhunen E, Avello-Martínez, R. &López-Caudana, E. (2024) Developing scientific entrepreneurship and complex thinking skills: creating narrative scripts using ChatGPT. Frontiers in Education. 9:1378564. doi: 10.3389/feduc.2024.1378564 https://hdl.handle.net/11285/676823
Alvarez-Icaza, I., Molina-Espinosa, M., Suárez-Brito, P. (2024) Adaptive Learning for Complex Thinking: A Systematic Review of Users' Profiling Strategies. Journal of Social Studies Education Research. 15(2). 251-272. https://jsser.org/index.php/jsser/article/view/5529 https://hdl.handle.net/11285/676822
Medina-Vidal, A., Vázquez-Parra, J.C., Cruz-Sandoval, M. and Echaniz-Barrondo, A. (2024), "Gender gap in the level of perceived achievement of complex thinking in business education in a Mexican university population", Higher Education, Skills and Work-Based Learning, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/HESWBL-01-2024-0027 https://hdl.handle.net/11285/676837
Castillo-Martínez, I.M., Velarde-Camaqui, D., Ramírez-Montoya, M.S. & Sanabria-Z, J. (2024). eComplexity: Psychometric properties to test the validity and reliability of the instrument. Journal of Social Studies Education Research 15(3), 213-228. https://hdl.handle.net/11285/675764
Suárez-Brito, P., Alonso-Galicia, P.E., López-Orozco, C.F., Vázquez-Parra, J.C. and López-Caudana, E.O. (2024), "Complex thinking and robotics: a proposal for sexual and gender diversity and inclusion training", Journal of Applied Research in Higher Education, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/JARHE-10-2023-0475 https://hdl.handle.net/11285/676838
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Pirzado, F. A., Ahmed, A., Hussain, S., Ibarra-Vázquez, G., & Terashima-Marin, H. (2025). Assessing Computational Thinking in Engineering and Computer Science Students: A Multi-Method Approach. Education Sciences, 15(3), 344. https://doi.org/10.3390/educsci15030344
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González-Pérez, L. I., Enciso-González, J. A., Vicario-Solorzano, C. M., & Ramírez-Montoya, M. S. (2025). Measuring Digital Transformation in Education 4.0 with DT-Smarty: Valid and Reliable Model. Technology, Knowledge and Learning, 1-34. https://hdl.handle.net/11285/703583
Glasserman-Morales, L. D., Alcantar-Nieblas, C., Castillo-Martinez, I. M., & Flores-Bueno, D.(2025). Gender Differences in the Leaders of Tomorrow Program: A Comparative Analysis within the Framework of the Sustainable Development Goals for Quality Education. Educational Process: International Journal, 16, e2025213. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.16.213
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