Context

The state of Chiapas has diverse needs associated with the different sectors that require proposals to solve their main problems. Their design should take into consideration aspects such as environmental protection, finance and social issues. One place in particular is the Nuevo Paraíso Community in the municipality of La Concordia, Chiapas, three hours away from the capital Tuxtla Gutiérrez. The main activities in Nuevo Paraíso are the production and marketing of organic coffee, adventure ecotourism, coffee tasting, the production of coffee plants, and the operation of a small restaurant that serves local food. This learning experience is developed with the presence of Tecnológico de Monterrey, Campus Chiapas, represented by students who want to generate improvement proposals for the community, considering the needs, opportunities and available resources to increase revenues, create jobs, innovate in products and services, following up on customers with a value proposal that is attractive to both foreign and local markets. The education partner belonging to the Puerta a la Montaña (PAM) community participates as an active partner with decision-making powers. 

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The following images (PDF file) show some examples of the activities that students carried out in conjunction with the educational partner organization and the inhabitants of the different communities.

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SlowU
 A slowU initiative. Further details can be found here.

Challenge

Connect Mexico’s master artisans with people interested in enjoying a unique learning experience.

Outcomes of the intervention

The students developed a methodology to help the artisans generate an income by offering workshops to people interested in learning about their skills.
 

Contexto

En el estado de Chiapas existen diversas necesidades asociadas a diferentes sectores que requieren de propuestas de solución, las principales pueden ser diseñadas considerando aspectos como, cuidado al medio ambiente, finanzas y problemas sociales. Particularmente la Comunidad de Nuevo Paraíso municipio de La Concordia, Chiapas, a 3 horas de la capital Tuxtla Gutiérrez. Nuevo Paraíso tiene como principal actividad la producción y comercialización de café orgánico, ecoturismo de aventura, catación de café y producción de plantas de café y un pequeño restaurante de comida local. Esta experiencia de aprendizaje se desarrolla, contando con la presencia del Tecnológico de Monterrey, Campus Chiapas en compañía de alumnos que buscan generar propuestas de mejora considerando las necesidades, oportunidades y recursos disponibles que permitan mejores ingresos, creación de empleos, innovación en sus productos y servicios, seguimiento a clientes con una propuesta de valor atractiva al mercado extranjero y local. El socio formador perteneciente a la comunidad Puerta a la Montaña (PAM) participa como socios activos con posibilidad de tomar decisiones.

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A continuación aparecen imágenes (archivo PDF) con algunos ejemplos de las actividades que los estudiantes realizaron en conjunto con la organización socio formadora y los habitantes de las diferentes comunidades.

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 Una iniciativa de slowU. Para más detalles, haz clic aquí.

Reto

Conectar a maestros artesanos de México con personas interesadas en tener una experiencia de aprendizaje única.

Resultados de la intervención

Los estudiantes desarrollaron una metodología para apoyar a los artesanos a generar recursos económicos, mediante la impartición de talleres a personas interesadas en aprender sobre sus habilidades.

Context

In Mexico, 1 in 3 children and 7 out of every 10 adults are overweight. At the same time, they also suffer from micronutrient deficiency, chronic malnutrition (stunting) and psychosocial problems. At the Primary School where students participated, overweight and obesity prevailed and were above national average. Moreover, the school principal reported aggressiveness and bullying issues. The objective of this challenge was to design and implement a multidisciplinary program to reduce obesity and associated psychosocial problems in a vulnerable school population, in order to narrow the healthcare inequality gap.

Challenge(s)
Students were set the following challenge:

Analyze the school context that impacts nutrition and psychosocial statuses in order to design and implement multidisciplinary populational and individual intervention strategies (nutrition and psychology).

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Context

The Education Reform of the Mexican Ministry of Education (SEP) led to the New Educational Model for Compulsory Education (2016). Considering that traditional infrastructure does not respond to the needs of the new Educational Model, the objective of this Semester i was for Architecture and Industrial Design students to design two types of solutions for this issue:   

1. Two adaptations in existing schools, which responded to furniture, equipment and infrastructure needs, consistent with the new educational model.
2. Three generic models for new schools in the form of prototypes for different climate zones in Mexico.The education partner was the National Institute for School Physical Infrastructure (INIFED), who was very enthusiastic in the planning phase about collaborating on this challenge and receiving the results generated. 

It must be noted that the original plans for this Semester i underwent significant modifications along the way, since it was around the time of the earthquake of September 19, 2017, so the education partners withdrew and the projects were adapted to the circumstances. 
 

The first objective of adapting two existing schools was fulfilled as planned. The students worked with two public primary schools close to the campus (Escuela “Martín de la Cruz” and Escuela “Somalia”), to determine their current issues. 
The second objective was modified after September 19. The three regional generic prototypes became three specific projects for three different schools that were severely damaged by the earthquakes in towns in Oaxaca, Puebla and

Morelos, proposing a new school on the same sites.
The SEP Office of Curriculum Development, through its director, Elisa Bonilla Rius, became the principal advisor after the earthquake, to make the proposals realistic, while the Grupo BAL foundation provided support given its interest in sponsoring some of the innovative proposals for some of the damaged schools.
One of the courses revalidated was Social and Civic Responsibility, which despite being a transversal course, was the cornerstone of the Semester i. The instructor of these modules was in charge of ensuring that the investigation conducted in the existing schools at all times focused on the importance of the social aspect and considered “others”, while also offering advice on the type of methodological instruments to be implemented to gather information on the schools. The students were in contact with all the players in these schools: directors, administrative staff, teachers, students, parents, etc. In addition, Ms. Bonilla Rius constantly reviewed the activities to assure that they were aligned with the strategies of the New Educational Model. Advice was also given by external experts, such as the architect Rosan Bosch from Copenhagen, Carmelo di Bartolo, Industrial Designer and innovation expert from Milan, Steel Case, Civil Protection, etc., to define the proposals. 
 

Even though the earthquake was not part of the original program, it undoubtedly contributed significantly to making students aware of the damaged communities, particularly as the Tec Mexico City Campus experienced this tragedy firsthand. The students agreed to change the generic problems for real projects and their investigation rapidly focused on social needs. 
 

Challenge
 

To design educational environments addressing basic education needs with a social, forward-looking and challenging approach, towards 2030* 
*This challenge contributes to the Sustainable Development Goals of the UN Agenda: Goal 4. Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.
 

Intervention outcomes

The main results achieved during this Semester i were the set of preliminary infrastructure plans and mockups and the equipment prototypes for the schools, which were submitted in digital format to the Ministry of Public Education, the schools “Martín de la Cruz” and “Somalia”, and the BAL Group Foundation. The latter took up the information contributed by the project derived from this Semester i, for the subsequent development of a school in Ecatepec, in the State of México.

One of the most important outcomes was that students became aware and mindful of the country’s education problems, in particular in public primary schools. This was the result of the hands-on experience obtained in the visits to the schools “Somalia” and  “Martín de la Cruz” and of what happened to the schools affected by the earthquake, which gave them greater insight into the need for their participation in the reconstruction of the affected schools and the transformation of the existing schools.
 

Challenge
This learning experience is designed to encompass three challenges, seeking to generate innovative solutions to the social, economic, environmental and health problems that affect diverse communities in marginalized regions of the State of Chiapas.
The challenges are as follows:

• 1.    Foster the economic and artistic activity of textile artisans in the Chiapas Highlands.
• 2.    Design sustainable tourist services in the El Triunfo Biosphere Reserve.
• 3.    Safe water system in rural communities.

The outcomes of the intervention were

The students put forward different original and creative solutions, employing innovative concepts and/or tools to meet the social needs detected. The solutions were validated by the students’ professors and presented to the education partner.

Context

The design of a tourism projected created jointly with the Los Lagos de Colores cooperative was presented. The project seeks to solve the divergence of the actors in the Tziscao, Chiapas, community in order to achieve local development. Its structure is based on the creation of a social fabric and a solidarity economy. The mechanisms proposed to activate the development of the community are comprised of an agro-ecotourism experience that questions the vertical relationships of conventional tourism. In addition, the proposed activities are aligned with the UN 2030 Agenda in aspects related to inclusion, decent work, innovation, economic growth, sustainability, generation of networks, production and responsible consumption.

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Context

Cántaro Azul has entered into a collaboration agreement with the reserve known as “El Encuentro”, an ecotourism space located on the outskirts of the city of San Cristóbal de las Casas. The reserve has a payment model for basic services (admission, bathrooms, etc.) and a high-quality infrastructure for water and its theme as a protected natural space. The aim of this project is to disseminate knowledge and value of water among the region’s population through eco-projects and to work on reengineering Mesita Azul, addressing the social problem of a lack of access to drinking water within the urban and peri-urban communities located in the Chiapas Highlands. 
Reto(s)

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 Context

The state of Chiapas has diverse needs associated with the different sectors that require proposals to solve their main problems. Their design should take into consideration aspects such as environmental protection, finance and social issues. One place in particular is the Nuevo Paraíso Community in the municipality of La Concordia, Chiapas, three hours away from the capital Tuxtla Gutiérrez. The main activities in Nuevo Paraíso are the production and marketing of organic coffee, adventure ecotourism, coffee tasting, the production of coffee plants, and the operation of a small restaurant that serves local food. The education partner belonging to the Puerta a la Montaña (PAM) community participates as an active partner with decision-making power. Students participating in Semester i AD2016 focused their efforts, studies and investigation on the design of an alternative adventure tourism proposal that would form part of an initiative as a whole, with the support of participants from the community as a means of income, environmental protection and social participation. The design required the support of a variety of actors who structured a viable option that would be offered in the short term with its respective value proposal centered on the creation of a differentiated tourist experience in the El Triunfo Biosphere Reserve and its Core Zone.

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Context

Pantelhó is located in the mountains in northern Chiapas. There are social obstacles in this community such as: alcoholism, violence in the public and private spheres, deficiencies in public healthcare and in education. As a result, the majority of its population has not completed their basic education. In addition, since most of the inhabitants speak Tzotzil and there is only one bilingual school, they face basic language obstacles. Therefore, this group of artisans has encountered numerous difficulties in trading their textile garments, because of the distance from Pantelhó to San Cristóbal, which is the center of textile sales, competition from other groups of artisans or the difficulty in communicating in Spanish.

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Challenge

To generate a decent space for childbirth through citizen participation and endogenous development within the Cruzchén community, to generate midwife empowerment through the use of appropriate spaces, by means of sustainable architecture.

The outcomes of the intervention were:

A solution was proposed that will help to reduce social disparity by means of a social device. In other words, an adapted childbirth house with multidisciplinary spaces, so that the community can participate in workshops to raise awareness of their reproductive rights, thus generating citizen participation in the community. 

This center aims to generate endogenous development in the midwives and in the community by means of ongoing citizen participation and the generation of life and physical health capabilities.

Context

The Los Agaves subdivision is located to the south of the Guadalajara Metropolitan Area, in the Tlajomulco de Zúñiga municipality, Jalisco, and is the location of one of the schools sponsored by the Grupo Aeroportuario del Pacífico (GAP) Foundation. This foundation builds and runs schools with a high-performance educational model to benefit children who come from low-income families, and its mission is to transform education in Mexico. In addition, the Enseña Por México organization is a strategic partner of the Foundation and the school, tackling educational inequality topics. Together, these associations address one of the 17 Sustainable Development Goals, Quality Education, which is key to improving people’s quality of life. Both organizations, in conjunction with the school, act as education partners for this semester i with a humanistic outlook, designed for seventh-semester ISC (B.S. Computer Systems Engineering) students.

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SlowU

 A slowU initiative. Further details can be found here.

Context

Since 2012, Tzintzuntzan, State of Michoacán, was declared a Magical Town by the Federal Tourism Ministry. As part of this process, the community has to relaunch a development plan for alternative cultural, adventure and gastronomic experience tourism, in order to consolidate its position as a Magical City.

Challenge

Design a comprehensive internationalization strategy using standardized methodologies to make recommendations and define feasible courses of action orientated towards the positive promotion of overseas cities, and to drive relations and cooperation networks to foster human development and the international promotion of a real town (International Relations Unit, municipal government of Zapopan in Jalisco, Mexico).

The outcomes of the intervention were

The students used international methodologies that enabled them to make recommendations and define feasible courses of action orientated towards the positive global promotion of the city of Zapopan, and to drive its relations and cooperation networks to foster sustainable urban development strategies.

Challenge(s)

Students were set the following challenges:

• Analyze the social, political and financial reality of Tzintzuntzan, to formulate a diagnosis and evaluate and develop self-sustaining cultural, adventure and gastronomic experience tourism, producing revenues from the services and productive activities of the community’s inhabitants.
• Generate proposals for self-sustaining cultural, adventure and gastronomic experience tourism products.
• Design a promotional plan that includes an audiovisual production of the Tzintzuntzan Cultural Community Center and of the self-sustaining cultural, adventure and gastronomic experience tourism products, generating revenues from the services and productive activities of the community’s inhabitants.

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Challenge

To drive the continuous enhancement and innovation of Mexican food banks through internal consultancy processes that enable advancement in the food bank maturity and development model and achieve certification.
 

Intervention outcomes

Proposal to help to transform bread waste from the food bank into new consumer products for the benefit of vulnerable communities served by this institution, applying a process optimization and /or product transformation methodology.
 

Results:

• Initial internal diagnosis in each bank. 
• Design of proposals for improvements. 
• Extensive reports and documents for certification purposes.

Challenge

To design, project and build a temporary structure (Estudio BOX) and furniture with the objective of providing spaces for children’s and teens’ academic remedial activities. 
 

Intervention outcomes

The students gave the community to temporary structure modules (Estudio Box), equipped with interactive games and the installation manual. The structures can be assembled, dismantled in public, function, flexible, sustainable and pleasant spaces.
 

Challenge

To propose and initiate an improvement plan that will contribute to the consolidation and impact of society through the VIVE Project (Come, be Inspired and Sell) of the Organization of American States (OAS).

Intervention outcomes

The students analyzed different cases to identify areas of opportunity. Their findings include topics related to engagement, entrepreneurship, management, among others, allowing them to develop proposals for the OAS and implement some of them.

Challenge

To conduct participatory research on the needs of a community near to one of the magical towns in the State of Querétaro, to integrate it into the tourism plan through their work.

The outcomes of the intervention were:

The students were able to identify the needs of Amealco, and the women’s skills and dreams with microenterprises in order to compete for financing for them, coordinated by the IQM (Querétaro Women’s Institute). 
The students provided training for the women in the generation of productive projects and identification of environmental needs. They also designed a handbook with recommendations for registering trademarks and the benefits of a marketing strategy.

Challenge

To create a narrative world exposed to diverse media and platforms (transmedia narrative) that would be useful to support a group/community in a vulnerable situation of inequality, specifically children. This problem focuses on the UN 2030 Agenda for Sustainable Development, the Mexico 2012 - 2018 development plan, and the Querétaro development plan: the reduction of social inequalities.

The outcomes of the intervention were:

Through an ethnographic and documentary investigation of the issue students were able to identify the organization’s real needs. This formed the basis to create a narrative world full of characters, scenarios and plots with an inspiring subtext to promote reflection, empowerment, social integration, communication and the consolidation of the values fomented by the organizations Escuela Móvil, AMANEC and Suelo Fértil.

Context

The objective of this semester is for students to develop in-depth jewelry design skills, oriented towards the creation of contemporary pieces with a social focus, as well as to use the knowledge acquired for the design and development of luxury utilitarian objects made of silver. The activity was carried out in La Laguna, a leading region in the production of refined silver worldwide, and will be linked with Grupo Bal (Industrias Peñoles, as the producer, and Palacio de Hierro, as the commercial partner), as well as Fundación Jimulco, AC (with a humanistic outlook approach). Apart from creating designs, the students also detected business opportunities, and developed entrepreneurial skills for branding and marketing luxury products. The humanistic outlook was reflected in the co-authorship work that the students will carry out with artisans from the Jimulco community. This work was directly linked to students’ entrepreneurial spirit, guided by their creative and innovative capacity, and the skillful hands of the artisans

Challenge
Design and manufacture a piece of contemporary jewelry with an ecological vision and reflecting the identity of the region, which integrates students’ creativity of the students, using a solid methodology regarding design and market potential assessment

The outcomes of the intervention were:
The outcome of the activity was the design of a piece of contemporary artisan jewelry for the Jimulco region. The activity included advising the Jimulco community (through Fundación Jimulco, AC) on the design and creation of contemporary artisan jewelry with regionally sourced materials, and with a vision of respect for the environment. The goal is for the production of this type of jewelry to become an activity that generates an income to strengthen community development. The students worked hand in hand with artisans from the region, generating social and artistic ties in order to create design proposals together.
At the end of the semester, an auction was held to raise funds, while creating awareness of the need to respect nature and carry out social development actions.

Ties with Fundación Jimulco, A.C. produced the following outcomes:

• Development of a collection inspired by the ecological reserve.
• Social innovation to work with the women artisans from the region.
• Auction of the designed pieces to raise funds.

Challenge
Development of in vitro micropropagation protocols for endangered plant crop species, identification of their properties, bio-product proposals and their business models, within a legal, sustainable and ethically responsible framework.
The outcomes of the intervention were:

• Development of in vitro micropropagation protocols for endangered and/or critically endangered plant crop species, Chamaedorea Liebmanii, Chamaedorea alternans and Platymiscium trifoliolatum.
• Design of products for the transformation of biomaterials, Dialeb, Camedoricina and Fungi Folium.
• Generation of a business model within a legal framework.
• Project evaluation from an ethical perspective and with collaborative participation.

Context

This Semester i at the Campus Guadalajara consisted of making scheduled, periodic visits to the High Specialty Medical Unit (UMAE) of the Mexican Social Security Institute (IMSS), in the city of Guadalajara.

Challenge

The Semester i challenges were:

• Challenge 1: Identification of the healthcare problem and design of the solution.

• Challenge 2: Design, construction and validation of concept testing and prototype. 

• Challenge 3: Demonstration of the use of the prototype in a relevant setting.

The outcomes of the intervention were:

The students made periodic visits to validate their devices in a clinical setting.

During these visits, they witnessed proper patient care and complied with ethical and safety protocols. With the patient’s informed consent, they tested their prototypes to assess functionality. In addition, they participated as observers, gaining insight into a public clinical setting. 

Twelve functional medical device prototypes were delivered to evaluate patients with lumbar pain. Students also supplied a handbook and technical report for each device. Nevertheless, these prototypes are still preliminary projects, but, with more time and commitment, if possible, they could become a minimally viable product to validate their use, obtain data, confirm safety and reliability, and initiate a clinical preliminary study. 

Context
In this Semester i at Campus Puebla, students visited the Volkswagen (VW) de México plant. The objective was to transform a mechanical vehicle into an autonomous vehicle, in this case a forklift. The students’ task was to change the mechanical system so the vehicle would be self-driving, i.e., without an operator.

Challenge
Design and implementation of an autonomous vehicle that would have a significant impact on the company where it is introduced.

The outcomes of the intervention were:
Apart from reviewing the mechanical, electrical, logistics and mechatronics aspects of the challenge, the students also presented a proposal to the company to avoid mass layoffs of forklift operators, since they would no longer be necessary after automation. This proposal was supported by the ethical theory contributions that the students had investigated, and by the application of the proposals. However, it is up to the company whether or not to implement it. For this reason, at the end of each phase of Semester i, and in their final presentation, the students placed great emphasis on this topic and insisted on the application of the proposal.

The proposal recommends relocating operators to other departments of the plant, assessing their experience, seniority and knowledge as VW workers, who have always been trained by the company. This benefits the company itself and its workers, as an investment in them as employees. In addition, a proposal was made to train operators from that group who demonstrate mechanical, logistical and electronic skills, so that they can supervise the automated forklifts.

The direct beneficiary is the company, and everything related to it, since the creation of an autonomous vehicle could generate better quality jobs, that is to say, specialists will be needed to monitor the forklift commands and make any necessary adjustments. In this way, operators will no longer have to perform a work activity involving a routine mechanical procedure, remaining in the same position for hours, harsh weather conditions (either too cold or in extreme heat). Moreover, there is an important environmental benefit resulting from fuel efficiency, reduction of human error, etc.

Context
This experience took place at the Frigus-Bohn plant, located in Santa Catarina. The company explained that the problem consisted of difficulties in getting operators to work as a team. Furthermore, personnel rotation was high in this period, and the company needed to expedite and facilitate the integration of new operators.

Challenge
Improve the manufacturing process to increase quality, reduce times and improve safety.
Trigger integration and satisfaction and enhance the quality of the processes executed by the Frigus-Bohn workers.

The outcomes of the intervention were:
Apart from reviewing the mechanical, electrical, logistics and mechatronics aspects of the challenge, the students also presented a proposal to the company to avoid mass layoffs of forklift operators, since they would no longer be necessary after automation. This proposal was supported by the ethical theory contributions that the students had investigated, and by the application of the proposals. However, it is up to the company whether or not to implement it. For this reason, at the end of each phase of Semester i, and in their final presentation, the students placed great emphasis on this topic and insisted on the application of the proposal.

The proposal recommends relocating operators to other departments of the plant, assessing their experience, seniority and knowledge as VW workers, who have always been trained by the company. This benefits the company itself and its workers, as an investment in them as employees. In addition, a proposal was made to train operators from that group who demonstrate mechanical, logistical and electronic skills, so that they can supervise the automated forklifts.

The direct beneficiary is the company, and everything related to it, since the creation of an autonomous vehicle could generate better quality jobs, that is to say, specialists will be needed to monitor the forklift commands and make any necessary adjustments. In this way, operators will no longer have to perform a work activity involving a routine mechanical procedure, remaining in the same position for hours, harsh weather conditions (either too cold or in extreme heat). Moreover, there is an important environmental benefit resulting from fuel efficiency, reduction of human error, etc.

Contexto

En México 1 de cada 3 niños y 7 de cada 10 adultos tienen problemas de exceso de peso. Al mismo tiempo coexisten problemas de déficit de micronutrimientos, desnutrición crónica (talla baja) y problemas psicosociales. La Escuela Primaria en la que se trabajó presenta una prevalencia de sobrepeso y obesidad mayor a la media nacional, además, la directora reportaba problemas de agresividad y acoso escolar. El objetivo de este reto fue diseñar e implementar un programa multidisciplinario para la disminución de la obesidad y problemas psicosociales asociados en una población escolar vulnerable, para acortar la brecha de inequidad en Salud.

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Contexto

Ante la Reforma Educativa de la Secretaría de Educación Pública (SEP), se planteó el Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (2016). Al considerar que la infraestructura tradicional no da respuesta a las necesidades del nuevo planteamiento del Modelo Educativo, el diseño del Semestre i tuvo como objetivo que alumnos de Arquitectura y de Diseño Industrial, diseñaran 2 tipos de soluciones a esta problemática:   

1. Dos adecuaciones a escuelas existentes, que dieran respuesta a las necesidades de mobiliario, equipamiento e infraestructura de acuerdo al nuevo modelo educativo.
2. Tres modelos genéricos de escuelas nuevas a manera de prototipos de diferentes regiones climáticas de México.

El socio formador fue el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (INIFED), quien se mostró muy interesado durante la planeación en colaborar con este reto y en recibir los resultados generados. 
Es importante mencionar que la planeación original de este Semestre i sufrió muchas modificaciones en el camino dado que fue cuando ocurrió el sismo del 19 de septiembre de 2017, por lo que los socios formadores dejaron de serlo, y los proyectos se adaptaron según las circunstancias. 
El primer objetivo de adecuar 2 escuelas existentes se llevó a cabo como se planeaba. Se trabajó con dos escuelas públicas primarias, cercanas al campus (Escuela “Martín de la Cruz” y Escuela “Somalia”), para entender la problemática que tienen actualmente. 
El segundo objetivo fue el que se modificó a partir del 19 de septiembre. Los 3 prototipos genéricos regionales, se volvieron proyectos específicos al tomar 3 diferentes escuelas que fueron severamente dañadas por el sismo en los poblados de Oaxaca, Puebla y Morelos, proponiendo en los mismos predios una nueva escuela.
La Dirección General de Desarrollo Curricular de la SEP (a través de su Directora, la Mtra. Elisa Bonilla Rius), se volvió la principal asesora a partir del terremoto, para darle sentido real a las propuestas, y la Fundación del Grupo BAL brindó su apoyo, dado su interés en patrocinar algunas propuestas innovadoras para algunas escuelas dañadas.
Una de las materias que se revalidaron fue la de Responsabilidad Social y Ciudadana, que aun cuando era una materia de corte transversal, siempre fue eje en el Semestre i. El profesor de estos módulos estuvo siempre a cargo de que toda la investigación llevada a cabo en las escuelas existentes cuidara la importancia de lo social, de considerar “al otro”, e incluso asesoró el tipo de instrumentos metodológicos a implementar para recabar la información en las escuelas. Los alumnos estuvieron en contacto con todos los actores de estas escuelas: directivos, administrativos, profesores, alumnos, padres de familia, etc. Así mismo, se tuvieron revisiones constantes con la Mtra. Bonilla Rius para alinearse con las estrategias del Nuevo Modelo Educativo. Tuvieron asesorías de invitados externos como la Arq. Rosan Bosch de Copenhague, Carmelo di Bartolo, Diseñador Industrial de Milán experto en Innovación, Steel Case, Protección Civil, etc., para la definición de sus propuestas. 
Si bien es cierto que el sismo no era parte del programa original, sin duda alguna contribuyó en gran medida a la sensibilización de los alumnos hacia las comunidades dañadas, más aún cuando el Campus Ciudad de México del TEC de Monterrey, vivió “en carne propia” esta tragedia. Los alumnos estuvieron de acuerdo en que se cambiaran los proyectos genéricos por proyectos reales y su investigación se centró rápidamente en las necesidades sociales. 

Reto

Diseñar entornos educativos atendiendo las necesidades de la educación básica primaria con un enfoque social, prospectivo y desafiante, hacia el 2030* 
*Este reto aporta al cuarto objetivo de la Agenda para el Desarrollo Sostenible de la ONU: Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Resultados de la intervención

Los principales resultados alcanzados durante este Semestre i fueron el conjunto de planos y maquetas de los anteproyectos de la infraestructura y los prototipos del equipamiento para las escuelas, los cuales se entregaron en forma digital a la Secretaría de Educación Pública, las escuelas “Martín de la Cruz” y “Somalia” y, a la Fundación del Grupo BAL. Esta última, retomó la información aportada por el proyecto derivado de este Semestre i, para el posterior desarrollo de una escuela en la localidad de Ecatepec, en el Estado de México.
Uno de los resultados más importantes fue la sensibilización y concientización de los estudiantes con la problemática de la educación del país y en especial con las escuelas primarias públicas. Esto a partir de la experiencia vivencial obtenida de las visitas a las escuelas “Somalia” y “Martín de la Cruz” y lo sucedido con las afectadas por el sismo, lo cual les hizo comprender aún más la necesidad de su participación en la reconstrucción de las afectadas y la transformación de las escuelas existentes.

Reto

El diseño de esta experiencia de aprendizaje contempló tres retos, a través de los cuales se pretendía generar soluciones innovadoras a problemas sociales, económicos, ambientales y de salud, que afectan diversas comunidades de zonas marginadas del estado de Chiapas.

Los retos son los siguientes:

1. Impulso a la actividad económica y artística de artesanos textiles de los Altos de Chiapas.
2. ​Diseño de servicios turísticos sostenibles en la reserva de la Biósfera El Triunfo.
3. ​Sistema de agua segura en comunidades rurales.

Resultados de la intervención

Los alumnos realizaron diferentes propuestas de soluciones originales y creativas, empleando conceptos y/o herramientas novedosas para satisfacer las necesidades sociales detectadas, mismas que fueron validadas por los profesores y presentadas al socio formador.

Contexto

Se presenta el diseño de un proyecto turístico cocreado con la cooperativa Los Lagos de Colores. El proyecto busca dar solución a la divergencia de actores en la comunidad de Tziscao, Chiapas, para lograr el desarrollo local. Su estructura tiene como base la creación de tejido social y la economía solidaria. Los mecanismos planteados para activar el desarrollo de la comunidad se resuelven en una experiencia agroecoturística que cuestiona las relaciones verticales del turismo convencional. A la vez, las actividades propuestas se alinean a la Agenda 2030 de Naciones Unidas en los aspectos relativos a la inclusión, trabajo digno, innovación, crecimiento económico, sustentabilidad, generación ​de ​redes, ​producción ​y ​consumo ​responsable.

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Contexto

Cántaro Azul tiene un convenio de colaboración con la reserva llamada “El Encuentro”; este es un espacio eco turístico ubicado a las afueras del centro de la ciudad de San Cristóbal de las Casas, la reserva tiene un modelo de pago de servicios básicos (Entrada, baños, etc.) y cuenta con infraestructura de gran calidad en cuento al agua y su temática como espacio natural protegido. La finalidad de este proyecto es poder difundir el conocimiento y valor del agua mediante los eco proyectos a la población de la región, así como trabajar en la reingeniería de la mesita azul atendiendo a la problemática social de falta de acceso al agua potable dentro de las comunidades urbanas y peri-urbanidad ubicada en los Altos de Chiapas.

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Contexto

En el estado de Chiapas existen diversas necesidades asociadas a diferentes sectores que requieren de propuestas de solución las principales pueden ser diseñadas considerando aspectos como, cuidado al medio ambiente, finanzas y problemas sociales. Particularmente la Comunidad de Nuevo Paraíso municipio de La Concordia, Chiapas, a 3 horas de la capital Tuxtla Gutiérrez. Nuevo Paraíso tiene como principal actividad la producción y comercialización de café orgánico, ecoturismo de aventura, catación de café y producción de plantas de café y un pequeño restaurant de comida local. El principal actor y socio formador perteneciente a la comunidad Puerta a la Montaña (PAM) como socios activos con posibilidad de tomar decisiones. Con la participación del semestre i AD2016 los alumnos enfocaron sus esfuerzos, estudio e investigación en el diseño de una propuesta de turismo alternativo de aventura que formase parte de un todo con el apoyo de los participantes de la comunidad como un medio de ingreso, cuidado al medio ambiente y participación social, su diseño requirió de la ayuda de varios actores que estructuraron una viable opción que se ofertaría en un corto plazo con su respectiva propuesta de valor centrada en que los turistas experimenten algo diferente en la Reserva Biosfera el Triunfo y su Zona Núcleo.

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Contexto

Pantelhó se localiza en las montañas del norte del estado de Chiapas, en ésta comunidad se observan obstáculos sociales como lo son: el alcoholismo, la violencia en la esfera pública y privada, deficiencia en la salud pública y en la educación, lo que provoca que la mayoría de su población cuente con la educación básica incompleta, por lo tanto, no se logran cubrir los obstáculos básicos de lenguaje, ya que, la mayoría de los habitantes hablan tzotzil y solo existe una escuela bilingüe, por todo lo anterior, éste grupo de artesanas ha tenido diversas dificultades en el comercio de sus prendas textiles , ya sea por la distancia de Pantelhó a San Cristóbal, que es el centro de venta textil, por la competencia de otros grupos de artesanas o por la dificultad de comunicarse en español.

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A continuación aparecen imágenes (archivo PDF) con algunos ejemplos de las actividades que los estudiantes realizaron en conjunto con la organización socio formadora y los habitantes de las diferentes comunidades.

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Reto

Generar un espacio digno para el proceso de parto a través de la participación ciudadana y del desarrollo endógeno dentro de la comunidad de Cruzchén, para generar empoderamiento en las parteras a través de la utilización de espacios adecuados, por medio de la arquitectura sustentable.

Resultados de la intervención

Se propone una solución que ayude a reducir el rezago social, mediante un dispositivo social. Es decir, una casa de partos adaptada con espacios multidisciplinarios, para que la comunidad pueda tomar talleres de concientización de sus derechos y de reproducción sexual, de esa manera generar en la comunidad participación ciudadana. 

En este centro de atención se busca generar desarrollo endógeno en las parteras y en la comunidad mediante la constante participación ciudadana y la generación de capacidades de vida y de salud física.

Contexto

La colonia los Agaves se encuentra ubicada al sur del Área Metropolitana de Guadalajara en el municipio de Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco. En esta colonia se ubica uno de los Colegios auspiciados por la Fundación del Grupo Aeroportuario del Pacífico (GAP). La cual construye y opera colegios con un modelo educativo de alto rendimiento para beneficiar a niños que pertenecen a familias con escasos recursos, cuya misión es transformar la educación en México. Por otro lado, la organización Enseña Por México es aliada estratégica de la Fundación y el colegio para abordar el tema de la inequidad educativa. De forma conjunta, ambas asociaciones abordan uno de los 17 objetivos del desarrollo sostenible, Educación de Calidad, que es clave para mejorar la calidad de vida de las personas. Ambas organizaciones en conjunto con el colegio fungieron como socios formadores para este semestre i con sentido humano, diseñado para alumnos de séptimo semestre de la carrera de ISC (Ingeniero en Sistemas Computacionales).

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Reto

Diseñar una estrategia integral de internacionalización mediante la utilización de metodologías estandarizadas que permitan emitir recomendaciones y definir cursos de acción viables y orientados a proyectar de manera positiva a las ciudades en el exterior, además de potenciar sus relaciones y redes de cooperación para el fomento del desarrollo humano y la proyección internacional de un municipio real (Unidad de Relaciones Internacionales del Gobierno del municipio de Zapopan en Jalisco, México).

Resultados de la intervención

Los estudiantes utilizaron metodologías internacionales que les permitieron emitir recomendaciones y definir cursos de acción viables orientados a proyectar de manera positiva a la Ciudad de Zapopan al exterior, además de potenciar sus relaciones y redes de cooperación para el fomento de estrategias de desarrollo urbano sostenibles.

Contexto

Desde el año 2012, Tzintzuntzan, estado de Michoacán, fue declarado Pueblo Mágico por la Secretaría de Turismo Federal; para el sostenimiento de este nombramiento, la comunidad necesitaba relanzar un plan de desarrollo de alternativas de turismo cultural, aventura y de experiencia gastronómica, con la intención de fortalecer su posicionamiento como Pueblo Mágico.

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Reto

Impulsar la mejora continua y la innovación de los bancos de alimentos al realizar procesos de consultoría interna que les permitan avanzar en el modelo de madurez y desarrollo de bancos de alimentos en México y lograr su certificación.

Resultados de la intervención

Propuesta para apoyar a transformar las mermas de pan del banco de alimentos en nuevos productos de consumo para beneficio de las comunidades vulnerables que atiende dicha institución, aplicando una metodología de optimización de procesos y/o transformación de productos.

Resultados:

• Diagnóstico inicial e interno en cada uno de los bancos. 
• Diseño de propuestas de mejora. 
• Reportes y documentos en extenso para la certificación.

Reto

Diseñar, proyectar y construir una estructura efímera (Estudio BOX) y mobiliario que tenga como propósito dotar espacios para actividades de regularización académica para niños y adolescentes. 

Resultados de la intervención

Los estudiantes entregaron a la comunidad dos módulos de estructuras efímeras (Estudios Box), equipados con juegos interactivos y manual de instalación, que se caracterizan por poderse montar/desmontar en espacios públicos, funcionales, flexibles, seguros, sustentables y agradables.

Reto

Proponer e iniciar un plan de mejora que aporte a la consolidación e impacto en la sociedad del Proyecto VIVE (Ven, Inspírate y Vende) de la Organización de los Estados Americanos (OEA).

Resultados de la intervención

Los estudiantes realizaron un análisis de diferentes casos para identificar áreas de oportunidad. Entre sus hallazgos están temas relacionados con vinculación, emprendimiento, administración, entre otros, que les permitieron desarrollar propuestas a la OEA y poner en marcha algunas de ellas.

Reto

Realizar una investigación participativa sobre las necesidades de una comunidad cercana a algún pueblo mágico del Estado de Querétaro, para integrar a dicha comunidad al plan de turismo mediante sus trabajos.

Resultados de la intervención

Los estudiantes pudieron identificar necesidades en Amealco, así como habilidades y sueños de mujeres con microempresas para poder competir por financiamiento para ellas, coordinado por el IQM. 
​ 
Los estudiantes capacitaron a las mujeres en la formación de proyectos productivos e identificación de las necesidades del entorno. Además de diseñar un manual con recomendaciones para el registro de marca y beneficios de una estrategia de mercadotecnia.

Reto

Crear un mundo narrativo expuesto en diferentes medios y plataformas (narrativa transmedia) que fueran útiles para atender un grupo/comunidad en situación vulnerable de desigualdad, en específico los niños, cuya problemática se enfocara en el plan de desarrollo de la ONU 2030, el plan de desarrollo de México 2012 - 2018 y el plan de desarrollo de Querétaro: la disminución de desigualdades sociales.

Resultados de la intervención

A través de una investigación etnográfica y documental de la problemática, los alumnos pudieron identificar las necesidades reales de la organización, lo que formó las bases para crear un mundo narrativo lleno de personajes, escenarios y tramas con un trasfondo inspirador que propiciara a la reflexión, la resiliencia, el empoderamiento, la integración social, la comunicación y el fortalecimiento de valores promovidos por las organizaciones Escuela Móvil, AMANEC y Suelo Fértil.

Contexto

La intención de este semestre es que los alumnos desarrollen habilidades de diseño, de manera profunda, en el sector joyero orientado a la creación de piezas contemporáneas con un enfoque social, así como utilizar los conocimientos adquiridos para el diseño y desarrollo de objetos utilitarios de lujo cuya manufactura sea realizada en plata. La actividad se llevó a cabo en la Laguna, región líder en la producción de plata afinada a nivel mundial, y se vinculará con Grupo Bal (Industrias Peñoles, como productor, y Palacio de Hierro, como socio comercial), así como con Fundación Jimulco, A.C. (con un enfoque de sentido humano). Los alumnos no solamente diseñaron, sino que al mismo tiempo detectaron oportunidades de negocio, así como desarrollaron habilidades de emprendimiento para la creación de marca y comercialización de productos de lujo. El sentido humano se vio reflejado en el trabajo de coautoría que los alumnos realizarán con artesanos de la comunidad de Jimulco. Dicho trabajo estuvo ligado directamente al espíritu emprendedor, guiados por la capacidad creativa y de innovación que tienen los alumnos y las manos hábiles de los artesanos.

Reto

Diseñar y fabricar una pieza de joyería contemporánea con una visión ecológica y de identidad propia de la región, que integre la creatividad de los estudiantes, utilizando una metodología sólida en cuanto al diseño y la evaluación del potencial de mercado.

Resultados de la intervención

El resultado de la actividad fue el diseño de una pieza artesanal de joyería contemporánea para la región de Jimulco. La actividad comprendió el asesoramiento a la comunidad de Jimulco (mediante Fundación Jimulco, A.C.), para el diseño y elaboración de joyería artesanal-contemporánea con materiales propios de la región, y con una visión de respeto al medio ambiente, a fin de que la producción de este tipo de joyería pueda convertirse para ellos en una actividad generadora de ingresos que fortalezca el desarrollo comunitario. Se trabajó de la mano con artesanos de la región para que los alumnos generaran lazos sociales, así como artísticos, para crear propuestas de diseño de manera conjunta.

Al final del semestre, se realizó un evento-subasta para generar fondos económicos y a la vez crear conciencia acerca del respeto a la naturaleza y la necesidad de realizar acciones en pro del desarrollo social.

La vinculación con Fundación Jimulco, A.C., permitió los siguientes resultados.

• Desarrollo de colección inspirada en la reserva ecológica.
• Innovación social al trabajar con las artesanas de la región.
• Evento subasta de las piezas diseñadas para recaudación de fondos.

Reto

Desarrollo de protocolos de micropropagación in vitro de cultivos vegetales para especies amenazadas, identificación de sus propiedades, propuestas de bioproductos y sus modelos de negocios, dentro del marco legal, sustentables y éticamente responsables.

Resultados de la Intervención

1. Desarrollo de protocolos de micropropagación vegetal in vitro para especies amenazadas y/ en peligro de extinción, Chamaedorea Liebmanii, Chamaedorea alternans y Platymiscium trifolioliatum.
2. Diseño de productos para la transformación del material biológico, Dialeb, Camedoricina y Fungi Folium.
3. Generación de un modelo de negocios dentro de un marco legal.
4. Evaluación del proyecto desde una perspectiva ética y participación de forma colaborativa.

Contexto

El Semestre i se cursó en el campus Guadalajara y se hicieron visitas programadas periódicamente a la Unidad Médica de Alta Especialidad (UMAE), del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), en la ciudad de Guadalajara.

Reto

Los retos a enfrentar en el Semestre i fueron los siguientes:

• Reto 1: Identificación del problema de atención a la salud y diseño de la solución.
• Reto 2: Diseño, construcción y validación de la prueba de concepto y prototipo.
• Reto 3: Demostración del uso del prototipo en un entorno relevante.

Resultados de la intervención

Los alumnos realizaron visitas periódicas para validar sus dispositivos en un ambiente clínico. Durante estas visitas, fueron testigos de cómo se atiende a los pacientes y siguieron protocolos de ética y seguridad: con el consentimiento informado del paciente, probaron sus prototipos para evaluar la funcionalidad. Además, se involucraron como observadores, sensibilizándose en un entorno clínico público.

Se entregaron 12 prototipos funcionales de dispositivos médicos para evaluar pacientes con dolor lumbar. Así mismo, se entregaron manuales de uso y memoria técnica de cada uno. No obstante, estos prototipos siguen siendo anteproyectos; si se les pudiera dedicar más tiempo y compromiso, podrían convertirse en un producto mínimamente viable para validar su uso, obtención de datos, seguridad y confiabilidad, y así iniciar un pre-estudio clínico.

Contexto

El Semestre i se cursó en el Campus Puebla, y se hicieron visitas a la planta Volkswagen (VW) de México. El objetivo fue transformar un vehículo mecánico en autómata, en este caso, un montacargas. Los alumnos debían cambiar dicho sistema mecánico para que este pudiera conducirse solo, es decir, sin un operador.

Reto

Diseño e implementación de un autómata que tenga un impacto relevante en la empresa donde se implante.

Resultados de la intervención

Además de revisar la parte mecánica, eléctrica, logística y mecatrónica del reto, los alumnos también realizaron una propuesta a la empresa para evitar el despido masivo de operadores de montacargas, puesto que, al automatizarlo, ya no serían necesarios. Esta propuesta fue sustentada con los aportes teóricos éticos que los alumnos investigaron, así como con la aplicación de lo propuesto. No obstante, es decisión de la empresa si la implementa o no. Por ello, al cierre de cada fase del Semestre i, así como en su exposición final, los alumnos hicieron un gran énfasis en este tema e insistieron en la aplicación de la propuesta.

La propuesta recomienda reubicar a los operadores en otros departamentos de la planta, haciendo una valoración de su experiencia, antigüedad y conocimiento como trabajadores de VW, puesto que la empresa siempre los ha capacitado y eso debe valorarse como un beneficio para la propia empresa y trabajadores, habiendo invertido en ellos como empleados. Además, dentro de ese mismo grupo de operadores, se propone capacitar a quienes demuestren tener un perfil mecánico, logístico y electrónico, para que ellos mismos puedan convertirse en supervisores de los montacargas ya automatizados.

El beneficiario directo es la empresa y todo lo que a ella corresponde, pues al crear un vehículo autónomo, se podrán generar empleos con mayor calidad humana; es decir, se necesitarán especialistas que vigilen los comandos del montacargas, quienes realizarán ajustes a lo implementado. De este modo se evitaría una actividad laboral en la cual el operador realizaba una rutina mecánica, soportando la misma postura durante horas, bajo las inclemencias del clima (ya sea demasiado frío o extremo calor). Y por otra parte, también es importante considerar que existe un beneficio ecológico gracias al ahorro de combustible, disminución del error humano, etc.
 

Contexto

Esta experiencia se llevó a cabo en la Planta Frigus-Bohn, ubicada en Santa Catarina. La empresa planteó la problemática de la dificultad para lograr que los operadores trabajaran en equipo. Por otro lado, había mucha rotación de personal en este período, y para la empresa era importante que los nuevos operarios se integraran rápidamente y con mayor facilidad.

Reto

• Mejora de un proceso de fabricación para incrementar la capacidad, reducir tiempos y mejorar la seguridad.
• Detonar la integración y la satisfacción, y mejorar la calidad de los procesos que realizan los trabajadores de Frigus-Bohn.

Resultados de la intervención

Además de revisar la parte mecánica, eléctrica, logística y mecatrónica del reto, los alumnos también realizaron una propuesta a la empresa para evitar el despido masivo de operadores de montacargas, puesto que, al automatizarlo, ya no serían necesarios. Esta propuesta fue sustentada con los aportes teóricos éticos que los alumnos investigaron, así como con la aplicación de lo propuesto. No obstante, es decisión de la empresa si la implementa o no. Por ello, al cierre de cada fase del Semestre i, así como en su exposición final, los alumnos hicieron un gran énfasis en este tema e insistieron en la aplicación de la propuesta.

La propuesta recomienda reubicar a los operadores en otros departamentos de la planta, haciendo una valoración de su experiencia, antigüedad y conocimiento como trabajadores de VW, puesto que la empresa siempre los ha capacitado y eso debe valorarse como un beneficio para la propia empresa y trabajadores, habiendo invertido en ellos como empleados. Además, dentro de ese mismo grupo de operadores, se propone capacitar a quienes demuestren tener un perfil mecánico, logístico y electrónico, para que ellos mismos puedan convertirse en supervisores de los montacargas ya automatizados.

El beneficiario directo es la empresa y todo lo que a ella corresponde, pues al crear un vehículo autónomo, se podrán generar empleos con mayor calidad humana; es decir, se necesitarán especialistas que vigilen los comandos del montacargas, quienes realizarán ajustes a lo implementado. De este modo se evitaría una actividad laboral en la cual el operador realizaba una rutina mecánica, soportando la misma postura durante horas, bajo las inclemencias del clima (ya sea demasiado frío o extremo calor). Y por otra parte, también es importante considerar que existe un beneficio ecológico gracias al ahorro de combustible, disminución del error humano, etc.

Context

The town of Chenalhó is located in the Highlands region in the Mexican State of Chiapas. Approximately 80% of the population speaks Tzotzil, of whom over 60% are monolingual. Basic education among the population is incomplete, as 34% of inhabitants aged over 15 are illiterate, and 16.4% of 6- to 14-year-olds do not attend school.  This project’s region is considered to have a high rate of marginalization.

After foraying into Acteal during the 1990s, the women artisans began to produce more textile material to sell and, thereby, contribute to their family income. However, the artisan industry is affected by all types of merchandising, intermediaries, competition with mass-produced industrial items, low prices, unfair competition and the complete lack of protection for this sector of the population.

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The following images (PDF file) show some examples of the activities that students carried out in conjunction with the educational partner organization and the inhabitants of the different communities.
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Challenge

To generate a decent space for childbirth through citizen participation and endogenous development within the Cruzchén community, to generate midwife empowerment through the use of appropriate spaces, by means of sustainable architecture.

Intervention outcomes

A solution was proposed that will help to reduce social disparity by means of a social device. In other words, an adapted childbirth house with multidisciplinary spaces, so that the community can participate in workshops to raise awareness of their reproductive rights, thus generating citizen participation in the community. 
This center aims to generate endogenous development in the midwives and in the community by means of ongoing citizen participation and the generation of life and physical health capabilities.

The purpose of the childbirth house is to validate the right to life, to a decent birth and the right to be registered at birth. Ta Na is a means to propitiate the generation of knowledge, awareness and citizen participation, since Cruzchén’s involvement in decisions that will affect their way of life and the future generations who will be born there is of utmost importance. Construction plans were formulated for the social device and support was given in building a childbirth house in the Shishintonil community, where the situation before the space was built was the same as in Cruzchén.
 

Context
The project seeks to find a solution to the institutional divergence and reinforce the organizational convergence of the actors in the community in order to achieve satisfactory levels of socioeconomic development, providing them with the appropriate conditions to guarantee their right to education, health, decent, dignified housing, as well as access to, supply and treatment of drinking water. Its structure is based on the creation of a social fabric that drives the development of the partners’ individual and collective capacities, in order to generate a sense of identity and belonging on the basis of collective well-being and a solidarity economy.

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Context

Lagos de Colores is a cooperative association based on a solidarity and cooperative economy. It has several projects in place, such as the production of organic coffee and artisan honey, etc. Other projects have now been implemented, including an agro-ecotourism experience called “Junkolal” created so that visitors can know and learn the community’s philosophy of life, generating an exchange of knowledge and experiences between visitors and the community. This project seeks to expand the scope and define the direction of the “Junkolal” project by means of a business model that will increase visitor flow and drive the members’ autonomy.
 

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Context

The Snaul Koónton artisan group is made up of women artisans from the different communities in the Chenalhó municipality. Given the distance and diversity between the communities, a lack of communication, commitment and motivation prevails in the group, which has resulted in a weak organizational culture. Even though they are united by a common goal and love for their work, these artisans need to understand the role each of them has in the group in order to obtain better results and growth, both individually and as a whole, thereby achieving a better quality of life for themselves and their families.

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Reto

Generar un espacio digno para el proceso de parto a través de la participación ciudadana y del desarrollo endógeno dentro de la comunidad de Cruzchén, para generar empoderamiento en las parteras a través de la utilización de espacios adecuados, por medio de la arquitectura sustentable.

Resultados de la intervención

Se propone una solución que ayude a reducir el rezago social, mediante un dispositivo social. Es decir, una casa de partos adaptada con espacios multidisciplinarios, para que la comunidad pueda tomar talleres de concientización de sus derechos y de reproducción sexual, de esa manera generar en la comunidad participación ciudadana.

En este centro de atención se busca generar desarrollo endógeno en las parteras y en la comunidad mediante la constante participación ciudadana y la generación de capacidades de vida y de salud física.

Challenge

To resolve the problem of temporary accommodation for high school students who stay in the Norogachi community in Chihuahua, a region of the Sierra Tarahumara with an extreme climate, reaching up to 40°C in the summer and -20°C in the higher areas in the winter.

The design proposal considers the community’s social, development, architectural and urban needs; sustainability, accessibility and ergonomics principles through the use of local thermal construction materials; low-cost maintenance; and compliance with the building regulation specifications of the local Office of Urban Development and Ecology. This was to generate a space that promotes the right to education, coexistence, equality, decent housing while the students are in the community. These actions represent sustainable changes in a Priority Attention Zone with a high degree of margination and violence, through the increase in the number of students who will be using the hostel and through the community’s involvement in the design and construction of an appropriate space.
 

Intervention outcomes

In this experience, students spent a week gathering information in the community, interviewing users, parents and teachers. Once the preliminary plan was ready, they met with the community to present it to the users and the authorities to obtain their feedback. It must be noted that the projects complied with the users’ needs since they considered employing the construction systems in the zone.
The design of this experience allowed the students to learn the reality of young people who wish to continue their studies in the Sierra Tarahumara communities. 
Finally, the students submitted four preliminary executive architectural projects, together with all the necessary construction plans.
The beneficiaries were the 60 high school students in the Norogachi community in Chihuahua.
 

Challenge

Generate products in different media to reveal a specific social, political, economic and/or cultural issue affecting the inhabitants of the Tlalpan borough, in Mexico City, with the ultimate goal of raising awareness among the community, society and decision makers regarding the problem in question and demonstrate opportunities for improvement.
Change Leader: Creating value for the company and society  

Context

The experience was carried out with the education partner: KIA México. This company has a huge corporate social responsibility initiative in place. Nevertheless, they hope to go beyond typical CSR actions, seeking initiatives that would truly generate meaningful value for society. They are certain that one of the most important Sustainable Development Goals (SDGs) for them is education (the fourth goal) and seek to reinforce it with something innovative and meaningful.
 

Challenge

To design and pre-prototype proposals for non-traditional CSR (Corporate Social Responsibility) products and/or services based on the education partner’s (KIA) strategy for creating value for its stakeholders.
 

Intervention outcomes

First of all, the students had to learn about the organization in order to recognize what was important and strategic for them, so that the proposals could be in some way strategically aligned and easy to implement. Next, each team, with the proposal idea, had to investigate and engage with the community. They conducted studies and surveys, visited the community and gained insight into the environmental needs, after which they were able to develop the pre-prototype linked to their proposal. 

As a result, each of the three teams generated a Corporate Social Responsibility proposal that would benefit both the company and society. One of the teams focused on education topics, another on vulnerable groups, such as the disabled, and the third on environmental protection and energy topics.
The product was a pre-prototype  which explained how the project would be in the event that the company decided to implement it.
 

Context

The issue addressed is the reduction of the physical space existing in Mexico to implement social policies in the face of growing debt and pension payment commitments. 
All the public policies that address the country’s social needs depend on budget allocation. Improving the efficiency of public expenditure in the face of the reduction in physical space is key to guaranteeing that fulfillment of priority needs. 

Challenge

To create a public policy proposal that will maximize social wellbeing with efficient public expenditure in a specific area (education, health, poverty, security, economic development, etc.) and with a sustainable public finance base.
 

Intervention outcomes

The students worked with the nonprofit, nonpolitical Center for Economic and Budgetary Research (ciep.mx), which provides affordable, relevant and technically solid data and analyses to impact, enhance and democratize discussions and decision making on economics and public finance, in order to achieve the sustainability of the fiscal system for the benefit of current and future generations. 

The students formulated 12 publications in research bulletins that were submitted to CIEP and will gradually be published. Moreover, four investigations were presented aimed at streamlining the country’s revenues and influencing fiscal spending and environmental impact topics in the city of Monterrey. 
Finally, the students organized an event called “Roundtables: Democratizing Public Finance” with the objective of fomenting public debate so that more people can learn about how public resources are managed, thereby fostering citizen participation for decision making in our country. The media attended the event that enjoyed the participation of the Nuevo León State Ministry of Finance and approximately 10 members of the Tec community, including students, faculty and parents.
 

Challenge

To improve the sound experience of Pabellón M Auditorium (APM) users by means of technology tools.

The challenged enabled students to develop competencies in three stages, with interdisciplinary implications.

Pre-production

• Investigate, on the basis of a diagnosis, possible user experiences at an entertainment center to design and implement a sound experience. 

Production

• Integrate knowledge from the different disciplines involved and the competencies and sub-competencies required in the sound and/or music project design process for the education partner.
• Include the value of a humanistic outlook based on profession-related ethics. To this end, the students invited children from the Instituto Nuevo Amanecer (a center for children with cerebral palsy) to participate in the experience of feeling as though they were in the Pabellón M Auditorium through a 360o virtual reality video and providing English-Spanish translation services for the dental treatments offered by this institution. 

Post-production

• Carry out relevant technical, methodological, marketing and communication improvements for the specific user.
• Show the education partner the solution and the version in Spanish to the institution in a Semester i closure events.

Intervention outcomes

The results were as follows:

• Submit a 360o virtual reality video to love the experience of the Pabellón M Auditorium.

• Formulate a documentary guide on values and moral principles for the education partner (Pabellón M Auditorium)
• Offer Instituto Nuevo Amanecer English-Spanish translation services for auxiliary dental treatment materials.
• Adapt the challenge to the needs of the education partners.
• The beneficiaries were the people who could have access to the Pabellón M Auditorium experience and the children from Instituto Nuevo Amanecer, thanks to the translation and APM experience.
   

Challenge

The students completed a virtual and in-person immersion in Baja California Sur, collaborating with diverse fishing communities in the region, in order to:
Analyze and propose improvements to the sustainable fishing model of the “El Manglito” community for its scaling in San Ignacio (Luis Echeverría, Cardón, Dátil, Delgadito).
Strengthen the fishermen’s management, production process and marketing capacities to enable their performance as sustainable producers. 
By resolving this challenge, students develop and consolidate competencies with an interdisciplinary, strategic and prospective approach to the sustainable management of commonly used environmental resources, through conflict management, scenario modeling and social entrepreneurship. 

Intervention outcomes

Contextualization of the social issue

• Virtual immersion in the communities using 360º videos with the education partner and the fishermen. 
• Video links with the education partner
• Review of documents on the El Manglito community
• Design of instruments to interview the fishermen 

Project implementation, part one
Interviews and field visits in the El Manglito and the Laguna San Ignacio communities.

Intervention plan design

• Diagnosis documentation to design participative session for the next stage.
• Session design.
• Design of interviews with the fishermen and the players from the Punta Abreojos Cooperative and Cabo Pulmo communities.

Project implementation, part two
Immersion, first trip: Carry out participative sessions with children, women and fishermen from the Luis Echeverría, El Cardón and La Base communities.

Closure and final reflection: 

• Documentation of the results of the participative sessions.
• Final design of entrepreneurship projects.
• Negotiation proposal creation.
• Future scenario design.

The main achievements obtained include: 

• Development of disciplinary and transversal competencies.
• Study of sustainable fishing modes and fishing-to-ecotourism transition models.
• Definition of sustainable fishing model.
• Socioeconomic and environmental diagnosis of the Laguna San Ignacio fishing communities.

Raising awareness among children, women and fishermen to start transferring the sustainable fishing model in Laguna San Ignacio.
 

Challenge

To build and automate the necessary financial inputs for the valuation of investment portfolios.
Intervention outcomes
The students did not intervene in a community, but worked on the issue to be resolved presented by the education partner, which consisted of the generation of software ad hoc to the specific needs, in this case, of the Banorte Financial Group. Their involvement began once academic ties were established with a representative of the education partner, who offered the students some face-to-face sessions to share his experience within the world of finance. The students developed the software required by the education partner. In this process, they were able to identify the relative ease with which sensitive information and data can be accessed, making awareness and ethical reflection an aspect that needed to be addressed throughout the module corresponding to the course Business Ethics.
 

Based on this experience, the students were able to:

• Explore diverse facets of the world of finance, which, given its nature, are fragile or susceptible to violation in terms of professional integrity and ethics.
• Identify the scopes of their profession and, within them, the practices that are highly delicate and that, as a result, require greater discretion in terms of data confidentiality and consequently strict discipline and knowledge so as not to carry out practices that would be detrimental to their integrity as finance professionals. 
• Identify personal and professional disagreements that could lead to inappropriate practices within their professional framework, based on case analyses and constant reflection in the classroom.

Challenge

1. To design, build and implement a physical land model of a wind turbine that has the capability of simulating diverse real faults and situations that occur in wind turbines, generating a prototype in order to train maintenance staff in accordance with company specifications.
    
2. To design, build and implement a prototype based on the use of autonomous or remote controlled aerial devices (drones) equipped with telemetry and sensors  that make it possible to diagnose the wind turbines, according to the company’s specific needs and requirements. 

Context 

Region surrounding Córdoba, Veracruz, where coffee and milk producers who supply Nestlé are located. The issue is related to the buildup of agroindustrial waste derived from removing the green coffee beans from the coffee cherries. This buildup is the result of the lack of value-generating processes and of the need to convert waste into byproducts and, therefore, a new source of income for the communities. With regard to the milk producers, the aim is to avoid waste through the small-scale, low-tech generation of specialty products that will have a positive impact on workers’ pockets.

Challenge

• Design a new product derived from what is currently considered as waste from the coffee or milk production process. The objective is to innovate a product whose validity is based on ethical and sustainable considerations that can offer civic and economic benefits for the community, in order to enhance its autonomous and cultural development. 

Intervention outcomes 

The students applied their knowledge and skills in the field of Biotechnology to develop new processes that are easily transferable to rural communities. They analyzed the principal waste and described the processes to the manufacturers for their implementation. They also demonstrated a business model for the products and a medium-term plan for scaling production, depending on reinvestment in technology.

Nestlé and the related companies were not aware of the potential of waste recovery, which can be achieved by making a few small changes to their processes. In addition, the producers learned new ways of generating business and selling their raw materials.

Contexto

El municipio de Chenalhó se encuentra ubicado en la región Altos del Estado de Chiapas, aproximadamente, el 80% de su población es hablante de la lengua tzotzil, y de éstos, más del 60% es monolingüe. La población cuenta con educación básica incompleta, de los habitantes de entre 15 años o más el 34% es analfabeta y de 6 a 14 años el 16.4% no asisten a la escuela. La zona de éste proyecto está considerada con gran índice de marginación.

Después de la incursión en Acteal durante los años 90, las mujeres artesanas empezaron a producir más material textil para vender y así sumar algunos ingresos a sus familias; sin embargo, la industria artesanal se ve afectada por los tipos de comercialización, los intermediarios, la competencia con artículos industriales producidos en masa, los precios bajos, la competencia desleal y la nula protección social que tiene que tiene este sector de la población.

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A continuación aparecen imágenes (archivo PDF) con algunos ejemplos de las actividades que los estudiantes realizaron en conjunto con la organización socio formadora y los habitantes de las diferentes comunidades.

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Development center Ta Na

Challenge
Generate a dignified space for the birth process through citizen participation and endogenous development within the community of Cruzchén, to generate empowerment in midwives through the use of adequate spaces, through sustainable architecture.

Results of the intervention

A solution to help reduce social backwardness through a social device was proposed. That is, an adapted birthing house with multidisciplinary spaces, so that the community can take awareness raise workshops of their rights and sexual reproduction, thereby generating citizen participation in the community.

This care center seeks to generate endogenous development in midwives and the community through constant citizen participation and the generation of life skills and physical health.

Contexto

El proyecto busca dar solución a la divergencia institucional y reforzar la convergencia organizacional de actores en la comunidad para alcanzar niveles satisfactorios de desarrollo socioeconómico que les permita tener las condiciones adecuadas para garantizar su derecho a la educación, a la salud, a una vivienda digna y decorosa y, al acceso, disposición y saneamiento de agua para el consumo. Su estructura tiene como base la creación de un tejido social que impulsa la expansión de las capacidades individuales y colectivas de los socios, con el fin de generar sentido de identidad y pertenencia partiendo del bienestar colectivo y una economía solidaria.

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A continuación aparecen imágenes (archivo PDF) con algunos ejemplos de las actividades que los estudiantes realizaron en conjunto con la organización socio formadora y los habitantes de las diferentes comunidades.

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Contexto

Los Lagos de Colores es una sociedad cooperativa basada en economía solidaria y cooperativismo. Dentro de ella, se encuentran diferentes proyectos como la producción de café orgánico y miel artesanal, soberanía alimentaria, caja de ahorro, etc. A estos se han ido sumando otros proyectos entre los cuales se encuentra una experiencia agroecoturística llamada “Junkolal” creada con el fin de que el visitante conozca y aprenda la filosofía de vida de la comunidad y de esta manera, generar un intercambio de conocimientos y experiencias entre los visitantes y la comunidad. Este proyecto busca aumentar el alcance y definir la dirección del proyecto “Junkolal” a través de un modelo de negocios que permita un mayor flujo de visitantes y logre impulsar la autonomía de los integrantes.

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Contexto

El grupo de artesanas de Snaul Koónton esta conformado por artesanas de las diversas comunidades del municipio de Chenalhó, por la distancia y diversidad entre comunidades, en el grupo prevalecen la falta de comunicación, poco compromiso y desmotivación de sus integrantes; todo lo anterior sirve como base para que en esta agrupación exista una débil cultura organizacional. A pesar de estar unidas por un objetivo en común y el gusto por su trabajo, éstas artesanas necesitan tener claro el rol que cada una tiene en la agrupación para obtener mejores resultados y crecimiento, tanto personales como en conjunto, logrando con ello, alcanzar una mejor calidad de vida para las ellas y sus familias.

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Reto

Generar un espacio digno para el proceso de parto a través de la participación ciudadana y del desarrollo endógeno dentro de la comunidad de Cruzchén, para generar empoderamiento en las parteras a través de la utilización de espacios adecuados, por medio de la arquitectura sustentable.

Resultados de la intervención

Se propone una solución que ayude a reducir el rezago social, mediante un dispositivo social. Es decir, una casa de partos adaptada con espacios multidisciplinarios, para que la comunidad pueda tomar talleres de concientización de sus derechos y de reproducción sexual, de esa manera generar en la comunidad participación ciudadana.

En este centro de atención se busca generar desarrollo endógeno en las parteras y en la comunidad mediante la constante participación ciudadana y la generación de capacidades de vida y de salud física.

Reto

Resolver el problema de hospedaje y estadía temporal de los estudiantes de nivel medio superior que asisten a la comunidad de Norogachi, Chihuahua, región de la Sierra Tarahumara donde el clima es extremo, alcanzando hasta 40°C durante el verano y hasta -20°C en las regiones más altas durante el invierno.

La propuesta de diseño considera las necesidades sociales y de desarrollo, arquitectónicas y urbanas de la comunidad, los principios de sustentabilidad, accesibilidad y ergonomía a los sistemas constructivos idóneos, la viabilidad económica, mediante el uso de material de construcción térmico y de la zona, así como el mantenimiento a bajo costo, además de cumplir con las especificaciones del Reglamento de construcción de la Dirección de Desarrollo Urbano y Ecología de la localidad. Todo lo anterior, con la finalidad de generar un espacio en el que se promueven los derechos a la educación, la convivencia, la igualdad, la vivienda digna durante la estancia de los estudiantes. Estas acciones representan cambios sustentables en una Zona de Atención Prioritaria, con alto grado de marginación y de violencia, mediante el aumento del número de estudiantes que utilizarán el albergue y mediante el involucramiento de la comunidad para el diseño y construcción de un espacio propio.

Resultados de la intervención

En esta experiencia los alumnos recabaron información durante una semana en la comunidad, haciendo entrevistas a usuarios, padres de familia y profesores. Al tener el anteproyecto realizado, se reunieron con la comunidad para presentarlo a los usuarios y autoridades, con la finalidad de obtener retroalimentación de ellos. Cabe señalar que los proyectos cumplieran con las necesidades de los usuarios, pues se consideró la utilización de sistemas constructivos de la zona.

El diseño de esta vivencia le permitió a los estudiantes conocer la realidad de los jóvenes que buscan continuar sus estudios en las comunidades de la sierra Tarahumara. 
Finalmente, los alumnos entregaron cuatro anteproyectos arquitectónicos ejecutivos, junto con todos los planos necesarios para su construcción.

Los beneficiarios fueron 60 estudiantes del bachillerato en la comunidad de Norogachi, Chihuahua.

Contexto

La experiencia de Semestre i se llevó a cabo en cuatro comunidades, dos de la Ciudad de México (los Pedregales de Coyoacán y San Bartolo Ameyalco) y dos del Estado de México (San Pedro Tlanixco y la zona del Nuevo Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México, según el proyecto del entonces presidente Enrique Peña Nieto).

La problemática que se atendió fue la falta de visibilización del problema del agua en ciertas o numerosas zonas de las dos entidades, aunque el problema está presente en todo el país. Los estudiantes constataron que esta crisis es apenas abordada por los medios de comunicación y esta falta de visibilización propicia que no se aborde como un problema político, social, jurídico, económico, cultural y de derechos humanos que afecta a miles de ciudadanos.

Reto

Realizar productos en diferentes soportes mediáticos para visibilizar una problemática social, política, económica y/o cultural específica que aqueja a los habitantes de la Delegación de Tlalpan, de la Ciudad de México, con la finalidad última de concientizar a la comunidad, a la sociedad y a los tomadores de decisiones sobre la problemática en cuestión y vislumbrar oportunidades de mejora.

Resultados de la intervención

Los alumnos se involucraron con la comunidad primero estudiando la problemática, escuchando sus historias, adentrándose en los lugares, analizando el problema, para después comunicarlo mediante diferentes soportes. Como resultado, los estudiantes realizaron:
a) Un reporte de investigación.
b) Un libro (en maqueta) proyectos fotográficos.
c) Un documental y una plataforma digital que documentan la crisis de agua que viven las personas en los lugares de estudio.

Contexto

La experiencia se llevó a cabo con el socio formador: KIA México. Ellos tienen una iniciativa muy grande de responsabilidad social corporativa. Sin embargo, se pretendría ir más allá de las cosas típicas que se hacen de RSC, por lo que se buscaba que realmente tuvieran algunas iniciativas que le generara un valor significativo a la sociedad. Ellos tienen muy claro que uno de los Objetivos de Desarrllo Sostenible (ODS) más importantes para ellos es la Educación (4to objetivo), por lo que querían reforzar con algo diferente y signficativo este ODS.

Reto

Diseñar y pre-prototipar propuestas para productos y/o servicios de RSC (Responsabilidad Social Corporativa) no tradicionales basadas en la estrategia del socio formador (KIA) para crear valor a sus grupos de interés.

Resultados de la intervención

Los alumnos tuvieron que conocer primeramente la organización, para poder reconocer lo que era importante y estratégico para ellos, de tal forma que sus propuestas de alguna manera estuvieran alineadas estratégicamente y pudiera ser más sencilla la implementación. Posteriormente, cada equipo con la idea de la propuesta tuvo que investigar e involucrarse con la comunidad, hicieron estudios, encuestas, visitaron la comunidad, se hicieron empáticos con la necesidad del entorno y fue entonces, cuando pudieron desarrollar el pre-prototipo ligado a su propuesta.
Como resultado, cada equipo (fueron 3 en total) hicieron un pre-prototipo de una propuesta de Responsabilidad Social Corporativa que fuera de beneficio tanto para la empresa, como para la sociedad. Por lo tanto, un equipo se involucró con temas de educación, otro con grupos vulnerables como lo son personas con discapacidad y el otro equipo, con el cuidado del medio ambiente y temas energéticos.
El producto fue un pre-prototipo donde se explicaba cómo debería de quedar el proyecto en caso de que la empresa decida implementarlo.

Contexto

La iniciativa Democratizando las Finanzas Públicas surge en CIEP (Centro de Investigación Económica y Presupuestal) como parte de su compromiso de proveer información y análisis accesibles, relevantes y técnicamente sólidos para incidir, mejorar y democratizar las discusiones y la toma de decisiones en economía y finanzas públicas.

La falta de información y participación ciudadana, es la problemática social que el CIEP junto con el Tecnológico de Monterrey definieron atender, mediante la realización de una investigación sobre los principales problemas del gasto público, que permitiera la generación de propuestas económicas y sociales en favor de la ciudadanía.

Una de las principales problemáticas que enfrenta nuestra sociedad es la falta de conocimiento en temas de finanzas públicas como lo son gasto público, educación, salud, pensiones, entre otros. Lo cual implica que la sociedad no se involucre en la toma de decisiones de política pública que afectan su economía familiar.

Reto

Realizar propuestas de política pública enfocadas en el mayor aprovechamiento del bienestar social con eficiencia del gasto público federal y con una base sostenible para las finanzas públicas.

Resultados de la intervención

La intervención de los estudiantes permitió los siguientes resultados:

• 4 investigaciones encaminadas a mejorar la eficacia de los ingresos del país, con la finalidad de incidir en temas de gasto fiscal e impacto ambiental en la ciudad de Monterrey.
• 12 publicaciones en boletines de investigación que fueron entregados al CIEP, con la finalidad de sensibilizar a la sociedad en relación a temas de seguridad social.
• Organización del evento “Mesas de Diálogo: Democratizando las Finanzas Públicas”. En el evento se contó con medios de comunicación y la participación del Secretario de Finanzas del Estado de Nuevo León, miembros de la comunidad Tec y público en general.

La mesa de diálogo, las investigaciones y publicaciones, permitieron fomentar:

• El debate público para que más personas conozcan el manejo de los recursos públicos.
• La participación ciudadana para la toma de decisiones de nuestro país.

Reto

Mejorar la experiencia sonora del usuario de Auditorio Pabellón M (APM) por medio de herramientas tecnológicas.

El reto permitió que los alumnos desarrollaran competencias en tres etapas con implicaciones multidisciplinarias.

Pre-producción

• Investigar a partir de un diagnóstico las experiencias que podía tener el usuario en un centro de entretenimiento para diseñar e implementar una experiencia sonora.

Producción

• Integrar conocimientos de las diferentes disciplinas implicadas y de las competencias y sub-competencias requeridas en el proceso del diseño de proyectos sonoros y/o musicales para el socio-formador
• Advertir el valor del sentido humano desde la ética aplicada propia de su profesión, para lo anterior se incorporó al Instituto Nuevo Amanecer, poniendo a disposición de los niños la experiencia de sentirse en el Auditorio Pabellón M a través de un video 360 de realidad virtual, además de brindar el servicio de traducción inglés-español de material auxiliar de tratamientos odontológicos a la misma institución.

Post-producción

• Realizar mejoras técnicas, metodológicas, mercadológicas y del proceso comunicativo pertinentes para el usuario específico.

• Exponer la solución al socio-formador y la versión en español a la institución en un evento de cierre del Semestre i.

Resultados de la intervención

Los resultados fueron los siguientes:

• Entregar un video de realidad virtual 360 para vivenciar la experiencia de Auditorio Pabellón M.
• Elaborar un Documento Rector de valores y principios éticos para el socio formador (Auditorio Pabellón M)
• Ofrecer el servicio de traducción inglés-español de material auxiliar de tratamientos odontológicos al Instituto Nuevo Amanecer.
• Adecuar el reto a las necesidades de los socio-formadores.

Los beneficiarios fueron las personas que pudieron tener acceso a la vivencia de Auditorio Pabellón M, así como los niños del Instituto Nuevo Amanecer por la traducción y el vivenciar la experiencia de APM.

Reto

Los alumnos realizaron una inmersión tanto virtual como presencial en Baja California Sur, colaborando con diversas comunidades pesqueras de la región, con el objetivo de:

• Analizar y proponer mejoras al modelo de pesca sostenible de la comunidad “El Manglito” para su escalamiento en San Ignacio (Luis Echeverría, Cardón, Dátil, Delgadito).
• Fortalecer las capacidades de gestión, proceso de producción y comercialización de los pescadores, para habilitar su desempeño como productores sostenibles.

Al resolver este reto, los alumnos desarrollan y fortalecen competencias con un enfoque interdisciplinario, estratégico y prospectivo sobre la gestión sostenible de recursos ambientales de uso común, mediante el manejo de conflictos, la modelación de escenarios y el emprendimiento social.

Resultados de la intervención

1. Contextualización de la problemática social

• Inmersión virtual a las comunidades utilizando videos 360º con el socio formador y los pescadores.
• Videoenlaces con el socio formador
• Revisión de documentos sobre la comunidad de El Manglito
• Diseño de instrumentos para entrevistas a pescadores

2. Implementación del proyecto primera parte

Entrevistas y visitas de campo en la comunidad de El Manglito y en la Laguna San Ignacio.

3. Diseño del plan de Intervención

• Documentación del diagnóstico para diseñar las sesiones participativas a desarrollar en la siguiente etapa.
• Diseño de sesiones.
• Diseño de entrevistas a pescadores y actores de las comunidades de Cooperativa Punta Abreojos y Cabo Pulmo.

4. Implementación del proyecto segunda parte

Inmersión primer viaje: Desarrollo de sesiones participativas con niños, mujeres y pescadores de las comunidades de Luis Echeverría, El Cardón y La Base.

5. Cierre y reflexión final:

• Documentación de los resultados de las sesiones participativas.
• Diseño de proyectos de emprendimiento final.
• Desarrollo de la propuesta de negociación.
• Diseño de escenarios de futuro.

Entre los principales logros obtenidos se encuentran los siguientes:

• Desarrollo de competencias disciplinares y trasversales.
• Estudio de modelos de pesca sostenible y modelos de transición de la pesca al ecoturismo.
• Definición de modelo de pesca sostenible.
• Diagnóstico socioeconómico ambiental de las comunidades pesqueras de Laguna San Ignacio.
• Sensibilización a niños, mujeres y pescadores para la iniciación de la transferencia del modelo de pesca sostenible en Laguna San Ignacio.

Video de cierre: Semestre i. Mar Azul: Planeación e innovación para la sostenibilidad estratégica.

Reto

Construir y automatizar los insumos financieros necesarios para la valuación de portafolios de inversión.

Resultados de la intervención

Los alumnos no intervinieron en comunidad alguna, sino que trabajaron acorde a la problemática a resolver por el socio formador, y la misma consistió en la generación del software ad hoc a las necesidades, en este caso, de Grupo Financiero Banorte. El involucramiento fue a partir del establecimiento de vínculos académicos con un representante del socio formador quien asistió a impartir algunas sesiones presenciales a los alumnos y así, compartir su experiencia dentro del ámbito financiero. Por su parte, los estudiantes desarrollaron el software requerido por el socio formador. En este proceso, pudieron identificar la relativa facilidad con la que pueden acceder a información y datos de cuidado, por lo que la concientización y reflexión ética al respecto, fue un aspecto a trabajar a lo largo del módulo correspondiente al curso de Ética en los negocios.

A partir de esta experiencia, los estudiantes lograron:

• Explorar diversas facetas del mundo financiero que, por su propia naturaleza, son frágiles o susceptibles de violación a la integridad profesional en términos éticos.
• Identificar los alcances propios de su profesión y dentro de éstos, aquellas prácticas que son sumamente delicadas y que, por tanto, requieren de la mayor discreción en términos de confidencialidad de cierta información y por tanto, que resulta menester aplicar una férrea disciplina y conocimiento a fin de no prestar su accionar a prácticas que vayan en detrimento de su integridad como profesionales de las finanzas.
• Identificar las desavenencias personales y profesionales que pueden traer consigo las prácticas inadecuadas dentro de su marco profesional, a partir del análisis de casos y de una constante reflexión en el aula.

Reto

1. Diseñar, construir e implementar un modelo físico en tierra de un aerogenerador que tenga la posibilidad de hacer simulaciones de distintas fallas y situaciones reales que se presentan en los aerogeneradores instalados generando un prototipo con el fin de capacitar al personal de mantenimiento de acuerdo con las especificaciones definidas por la empresa.
2. Diseñar, construir e implementar un prototipo basado en el uso de equipos autónomos o telecontrolados en aire (drones) con equipo de telemetría y sensores que permitan realizar el diagnóstico de los aerogeneradores, de acuerdo con las necesidades y requerimientos particulares de la empresa.

Contexto

Zona alrededor de Córdoba, Veracruz, donde se encuentran los productores de café y leche proveedores de Nestlé. La problemática está relacionada con la acumulación de residuos agroindustriales derivados de la conversión de café cereza a café verde. Dicha acumulación se debe a la falta de procesos que generen valor, así como a la necesidad de convertir los residuos en subproductos y, en consecuencia, una nueva fuente de ingresos para las comunidades. En el caso de los productores de leche, se busca evitar los desperdicios generando productos de especialidad a pequeña escala que requieran baja tecnología, pero que impacten positivamente en el bolsillo de los trabajadores.

Reto

• Diseñar un nuevo producto derivado de lo que actualmente son desechos del proceso de transformación del café o leche. Se trata de innovar un producto cuya legitimación de validez se encuentra en consideraciones éticas y sustentables que puedan proveer beneficios cívicos y económicos a la comunidad, con el fin de mejorar su desarrollo autónomo y cultural.

Resultados de la intervención

Los alumnos aplicaron sus conocimientos y habilidades en el campo de la Biotecnología para desarrollar nuevos procesos, fáciles de transferir a las comunidades rurales. Analizaron los principales residuos y describieron los procesos a los productores, para su implementación. Además, mostraron un modelo de negocio para los productos y un plan a mediano plazo para el escalamiento de la producción, en función de la reinversión en tecnología.

Nestlé y las empresas relacionadas no estaban conscientes del potencial que tiene el aprovechamiento de los residuos, lo cual puede lograrse haciendo pequeños cambios en sus procesos. Por otro lado, los productores aprendieron nuevas formas de generar negocio, además de la venta de sus materias primas.