Semanas i con Sentido Humano - 2018

Contexto

Las comunidades más pobres en Sonora, son las indígenas Mayo, consideradas las mas numerosos y las Yaquis consideradas las mas representativas del Estado; siendo alrededor de 150 mil indígenas en el sur de Sonora. Las principales actividades económicas de los habitantes son la agricultura, ganadería, pesca, elaboración de artesanías utilitarias y ceremoniales, además del trabajo asalariado. En 2015 el INEGI señalo que un 49.6 porciento de la población indígena en estas comunidades son mujeres. Grameen de la Frontera es una organización de la sociedad civil que busca fortalecer a las mujeres y sus comunidades a través del diseño y ejecución de programas de desarrollo económico y social. Opera en 10 municipios del Sur de Sonora desde hace 20 años, impactando la vida de más de 42,000 familias que habitan en comunidades rurales. Con la ayuda de alumnos se desarrollaron modelos de negocio para asegurar la sostenibilidad de los negocios rurales.

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A continuación aparecen imágenes (archivo PDF) con algunos ejemplos de las actividades que los estudiantes realizaron en conjunto con la organización socio formadora y los habitantes de las diferentes comunidades.

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Contexto

La experiencia se llevó a cabo en la comunidad de Bosques de San Isidro, Zapopan, Jalisco.
La problemática era saber cómo puede mejorar esta comunidad su relación con el entorno ecológico donde se encuentra, ya que está ubicada en el Bosque de San Isidro un importante pulmón de la Zona Metropolitana de Guadalajara. 
La situación es que la Asociación Civil Bosques de San Isidro no tenía manejo de información adecuado con los vecinos de Bosques de San Isidro, sobre temas importantes de ecología.

Reto

Los estudiantes definirán quiénes son los diversos públicos online a los que debe dirigirse la Asociación Civil, para convocarlos de manera exitosa y motivar a que coadyuven a la causa de esta organización.

Resultados de la intervención

a) Etnografía: los alumnos se informaron sobre la situación ecológica de la Zona Metropolitana de Guadalajara por medio de dos lecturas, luego visitaron la comunidad de San Isidro, ubicada en el Fraccionamiento Las Cañadas, y se dividieron en seis equipos para conocer la opinión de las personas que están involucradas en las siguientes temáticas para tener más conocimientos y saber diseñar convocatorias online convenientes:

1. Seguridad
2. Consumo responsable del agua
3. Fomento de la convivencia entre vecinos
4. Separación de basura
5. Fomentar la mejor convivencia del pueblo de San Isidro con habitantes de Las Cañadas
6. Evitar incendios y cómo actuar en desastres naturales

b) Netnografía: los alumnos hicieron una evaluación de la presencia online de la organización en su sitio web, así como el análisis de los mensajes que se mandan los vecinos por medio del grupo en WhatsApp.
c) Los alumnos experimentaron con distintos tipos de formatos (resultado de la etnografía y la netnografía) para proponer las convocatorias más exitosas en WhatsApp.
d) Los alumnos diseñaron convocatorias online en la plantilla CANVA (sitio web con herramientas de diseño gráfico) para lograr la atención de los diversos públicos de vecinos a los que se dirige la Asociación vía WhatsApp.
e) Los alumnos presentaron sus propuestas de convocatorias online a los integrantes de la Asociación de Colonos Bosques de San Isidro. Los estudiantes mostraron por qué es importante tener sólo seis ejes rectores en la información que deben enviar vía WhatsApp y reforzarla con flyers y carteles:

1. Seguridad
2. Consumo responsable del agua
3. Fomento de la convivencia entre vecinos
4. Separación de basura
5. Fomentar la mejor convivencia del pueblo de San Isidro con habitantes de Las Cañadas
6. Evitar incendios y cómo actuar en desastres naturales

f) Los alumnos mostraron la importancia de textos más cortos, bien redactados y atractivos para la audiencia promedio que usan el WhatsApp en Las Cañadas: 37 años
g) Los alumnos crearon convocatorias creativas, incluso un equipo incluyó un video. 
h) Los socios formadores (representantes de la Asociación Civil) quedaron satisfechos con las propuestas de los alumnos y las quieren implementar, a través de servicio profesional de estudiantes de Comunicación.
i) Los beneficiados, de primera instancia, son los representantes que dirigen la asociación de colonos. En segunda instancia los colonos, quienes estarán informados de temas prioritarios que permiten la mejora en el entorno ecológico de Bosques de San Isidro y, finalmente, los habitantes de la Zona Metropolitana de Guadalajara, ya que se busca que el cuidado del bosque y su fauna redundará en mantener un pulmón más en esta ciudad.

Contexto

De acuerdo con la ONU, una de cada cinco mujeres y niñas, incluido el 19% de las mujeres y las niñas de 15 a 49 años, han sufrido violencia física y/o sexual por parte de una pareja íntima, durante los últimos 12 meses. En ese contexto, en esta experiencia de aprendizaje se propuso a los estudiantes apoyar a organizaciones de la sociedad civil de la Zona Metropolitana de Guadalajara (ZMG), por ejemplo, CODISE A.C. que atiende temas de salud, discriminación y prevención de enfermedades de transmisión sexual.

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Contexto

Ubicación: TEC de Monterrey Campus Guadalajara (1 día) y Bosque Urbano de EXTRA A.C. / Zapopan, Jalisco (4 días)

El diseño de la semana i, pretende que los alumnos comprenden la problemática mundial ecológica respecto a la excesiva producción de recipientes de plástico y otros materiales de desecho, además de desarrollar y comunicar a la sociedad soluciones viables.

Retos

1. Reutilización mediante la adaptación de recipientes para siembra orgánica promoviendo activamente la cultura verde.

2. Estructurar catálogos electrónicos de los recipientes transformados que serán insertados en páginas web y redes sociales para ofrecer información estructurada sobre cómo transformar recipientes de desecho en macetas para siembra orgánica.

3. Organizar un showroom para exhibir a la sociedad las macetas en el vivero de la asociación civil, para que la sociedad pueda conocer y adoptar estas formas de reutilización.

4. Informarse acerca de la biodegradación y la legalidad medioambiental en México para comprender cómo enfocar la cultura verde en su sociedad.

Resultados de la intervención

1. Transformación de basura en macetas para siembra orgánica.
2. Edición de video que muestra el proceso de transformación.
3. Montaje del showroom para exhibir estas posibilidades de manejo de basura.
4. Información y profundización para ejercer la cultura verde.
5. Capacitación específica sobre cultura medioambiental.

Entre los logros obtenidos se encuentran:

1. Trabajo en equipo bien articulado, colaborativo y exitoso. (Todo se entregó en tiempo y forma).
2. Compromiso más allá de la actividad (algunos alumnos están desarrollando sus propios huertos urbanos y preparando composta en casa).
3. Compromiso más allá de la actividad (algunos alumnos están reutilizando basura en casa).
4. Conocimiento teórico y práctico sobre plantas y productos naturales (algunos alumnos trasplantaron por primera vez; además, aprendieron las cualidades de las plantas y a elaborar champús y jabones).

Beneficiarios

1. Los alumnos en tanto a lo que aprendieron, desarrollaron y vivenciaron la actividad.
2. La sociedad en tanto a que tiene acceso a este tipo de transformación de basura a través del showroom y el video o catálogo.

Reto

Generar un producto de calidad mediática que pueda ser de utilidad para el socio formador, mismo que refleje los ideales y objetivos de la asociación, así como su misión de generar entornos que fomentan el empoderamiento, la autonomía y la vida libre de violencia de las mujeres.

Resultados de la intervención

Las y los participantes tuvieron una semana de reflexión sobre la igualdad de género a partir de diferentes enfoques y abordajes, con la intensión de que reconocieran esta problemática ética en su propia realidad y entorno. El socio formador fue la Asociación Civil Construyendo Redes de Bienestar para la Mujer y su Familia, la cual se enfoca en la generación de entornos que fomentan el empoderamiento, la autonomía y la vida libre de violencia de las mujeres.
Al final de la semana, se entregaron 5 productos con calidad mediática a la Organización Socio Formadora, mismos que actualmente ya se encuentran siendo implementados en sus redes sociales y con sus usuarios.

Reto

Sensibilizarse en temas relacionados con niños con discapacidades, así como reflexionar sobre cómo incluirlos en etapas formativas para lograr la inclusión social y laboral.

Resultados de la intervención

El experiencia de aprendizaje se dividió en tres etapas importantes que se trabajaron con los alumnos:

1. Sensibilizar y conocer: los dos primeros días los alumnos tuvieron acercamiento con familias que tienen niños con síndrome de Down, para que desde su visión les explicaran qué pasa y cómo se trata/forma/quiere a un niño con estas características.

Después elaboraron una investigación documental sobre qué es este síndrome, cómo se puede contraer, datos en México/Guanajuato/León y qué se puede hacer al respecto.

1. Experiencia cercana en la Asociación: los alumnos fueron a la asociación “Amigos del Down”  y viviendo un día completo de actividades con las maestras, psicólogas y terapistas.
2. Planer y trabajar dos días en el Tec con los niños de Síndrome de Down. Después de conocer, ser sensibles y experimentar un día con ellos, los alumnos planearon actividades en el campus (diferenciado por edades de los niños/jóvenes con síndrome de Down), donde pusieron todas sus habilidades personales, sociales y profesionales para llevar a cabo un “rally” de diferentes actividades. Fue todo un reto muy gratificante para todos.

Se logró que los alumnos se sensibilizaran, conocieran y se dieran la oportunidad de trabajar con personas con alguna discapacidad, además de darse cuenta de lo gratificante que es estar junto a ellos y cómo sí se pueden incluir en la sociedad, así como en alguna área laboral.

Contexto

Esta actividad de semana i forma parte de un proyecto de sensibilización sobre la cultura Michoacana con la finalidad de provocar una reflexión sobre la riqueza de la misma y contribuir a su proyección, al mismo tiempo que se coadyuva al desarrollo económico de la región.  La actividad se llevó a cabo en Morelia, Capula, Santa Fe de la Laguna, Ihuatzio y Pátzcuaro. El trabajo de los alumnos contribuye a que la comunidad reconozca, valore y aprecie el arte de los artesanos de la región.

Reto

Desarrollar la creatividad y las habilidades visuales utilizando la cámara como medio de expresión conociendo las bases de la composición visual para la creación de una serie fotográfica que refleje el vestuario, arquitectura, vida cotidiana, festividades o ritos tradicionales de pueblos de Michoacán
El reto es una actividad teórico-práctica para conocer el funcionamiento de una cámara réflex digital en modo manual. Además de documentar la cultura y arte popular a través de un tour fotográfico por pueblos de la Riviera del Lago de Pátzcuaro en Michoacán para la difusión y proyección de sus tradiciones.

Resultados de la intervención

Los alumnos desarrollaron competencias de creatividad y habilidades visuales utilizando la cámara como medio de expresión y conociendo las bases de la composición visual; visitaron las comunidades de Capula, Santa fe de la Laguna, Ihuatzio y Pátzcuaro, documentando a través de la fotografía el trabajo de los artesanos de la región, realizando entrevistas, aprendiendo la forma de realizar las artesanías y sensibilizándose sobre su importancia cultural y económica.  El trabajo fotográfico de los alumnos se exhibió en conjunto con otra actividad de semana i, la cual consistió en un magno concierto de música tradicional Michoacana en el centro histórico de la ciudad de Morelia.  
Los alumnos participantes desarrollaron competencias de creatividad y habilidades visuales y las utilizaron para contribuir a la sensibilización y proyección de la importancia y riqueza de la cultura Michoacana, coadyuvando de esta forma al desarrollo económico de la región. 
Los alumnos entregaron dossiers fotográficos y ensayos en los que demuestran las competencias desarrolladas de empatía y compromiso social, respondiendo constructiva, justa y solidariamente ante circunstancias ajenas.  
Los beneficiarios fueron los mismos alumnos, los artesanos michoacanos y la comunidad que apreció la exhibición fotográfica que se llevó a cabo en el marco de un magno concierto en el centro histórico de la ciudad de Morelia, al igual que las personas que podrán apreciar el trabajo realizado por los alumnos a través de medios digitales y las personas que se beneficiarán con el desarrollo económico a consecuencia de la proyección del arte michoacano.

Reto

Redactar un texto socio-promocional creativo en dos idiomas (español e inglés) que pudiera ser utilizado por Hogares Providencia, para allegarse de mayor cantidad de donantes y fondos tanto en México como en el extranjero.

Resultados de la intervención

Los textos escritos por los estudiantes superaron todas las expectativas, dado que realizaron un proceso observación, además de convivir con los niños durante su rutina normal matutina, y así poder recoger todos los rituales, hábitos, formas, etc. que suceden en Hogares Providencia en un día normal y así poder redactar una crónica. 
Los alumnos entrevistaron a personas egresadas de Hogares Providencia para poder recoger sus testimonios sobre cómo dicha institución marcó positivamente su vida y entonces, poder expresar en sus textos la trascendencia humana y social de la labor realizada. Posteriormente se llevó a cabo la producción y presentaron de los textos ante los miembros del Patronato de Hogares Providencia y algunos de sus patrocinadores más destacados.

Contexto

La UNICEF trabaja en México desde 1954 en coordinación con el gobierno, las organizaciones de la sociedad civil y el sector privado, y guiados por la Convención de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas para lograr que todos niños, niñas y adolescentes vean garantizados sus derechos. Este organismo tiene el programa Protección contra la violencia, el cual centra a sus esfuerzos en la premisa “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una vida libre de cualquier tipo de violencia”. En México, 6 de cada 10 niños, niñas y adolescentes han sufrido métodos de disciplina violentos por parte de sus padres, madres, cuidadores o maestros. (Unicef, 2020).

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Reto

Sensibilizar al alumno ante la problemática que viven los migrantes a través de la elaboración de un video-reportaje que cuente las historias de estos.

Resultados

Los alumnos se organizaron para comprar, elaborar y servir una cena a los migrantes. En el momento de la cena, los alumnos aprovecharon para platicar, para interactuar con los migrantes. El resultado fue excepcional porque en menos de tres horas lograron establecer lazos afectivos con los migrantes. Los resultados no son cuantificables en tanto que se puedan medir, sin embargo el producto que entregaron, un video-reportaje, evidencia el alto grado de sensibilidad que los alumnos desarrollaron. La sociedad es beneficiada en tanto a que tiene acceso al proceso de transformación de basura a través del showroom y el video o catálogo.

Reto

Co-diseñar posts, frases cortas que tendrán impacto en los jóvenes, respondiendo al análisis de emociones. Predicen qué frases y posts tendrán mayor impacto y qué frases no, a partir del análisis en las bases de datos que ofrece IBM.

Resultados de la intervención

Se entregó una lista de palabras positivas y una de palabras negativas. Frases propuestas y manuales de análisis para siguientes mensajes. Los alumnos lograron comprender la otredad a partir de lo desconocido. Comprendieron que el conocimiento de sus prioridades no da permiso de manipularlos, aunque parezcan buenas intenciones. Los estudiantes pudieron comprender el poder de la información y la responsabilidad que conlleva. Se beneficiaron directamente los usuarios de medios de comunicación como CINU. Dado que CINU tiene mejores practicas de comunicación, los usuarios serán mejor informados. Se trabajó con diferentes carreras, situación que le ofrece al alumno la posibilidad de trabajar de forma real. Es decir que los estudiantes comprenden que no se puede crear análisis sin investigación previa, que las emociones que se analizan, tienen que estar catalogadas, medidas, mostradas y respaldadas por investigadores. Que las redes sociales y sus algoritmos, dependen de humanos, y se dirigen a humanos.