Durante un semestre i, los estudiantes enfrentan retos vinculados con problemáticas sociales de México y el mundo de una manera más profunda y vivencial. Además de generar propuestas y alternativas de solución a situaciones complejas que se presentan en los diferentes contextos (comunidades, ONG’s, asociaciones civiles, entidades públicas, etc.).
Semestres i con Sentido Humano 2016
Semestres i con Sentido Humano 2017
Semestres i con Sentido Humano 2018
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Última actualización: abril 2024
* Fuente: ENDUTIH 2022, INEGI. International Telecommunication Union (ITU), 2021. Página 17
La inclusión digital se refiere a asegurar que todas las personas, sin importar su origen socioeconómico, ubicación geográfica o habilidades, tengan la oportunidad de utilizar y beneficiarse de la tecnología digital.
Esto implica brindar acceso equitativo a computadoras, internet y otros recursos digitales, así como desarrollar habilidades necesarias para aprovechar las herramientas digitales de manera efectiva.
La inclusión digital busca garantizar que nadie quede rezagado en la era digital, permitiendo a las personas acceder a información, servicios y oportunidades educativas, laborales y de participación ciudadana.
Al promover la inclusión digital, estamos construyendo una sociedad más justa y equitativa, donde todos puedan aprovechar los beneficios de la tecnología y contribuir a su desarrollo y crecimiento personal, social y profesional, reduciendo así la Brecha digital.
En el Tecnológico de Monterrey estamos comprometidos a crear entornos para el Florecimiento Humano, impulsar la reducción de desigualdades y fomentar la educación de calidad.
La iniciativa de inclusión digital del Tecnológico de Monterrey tiene como objetivo implementar programas para crear mejores oportunidades y condiciones de vida a estudiantes, profesores, padres de familia y comunidades, a través de un fácil acceso a tecnología, capacitación y educación de calidad.
Los programas contribuyen a cada uno de los pilares definidos en la estrategia de Inclusión Digital del Tec.
El Embajador Digital Tec son estudiantes o colaboradores de la Comunidad Tec voluntarios que comparten sus conocimientos y habilidades digitales para que otras personas mejoren las suyas.
Únete y contribuye a la iniciativa de Inclusión Digital Tec.
¡Únete, aprende nuevas habilidades y herramientas digitales desde las más básicas hasta las más sofisticadas, tanto para estudiantes como para docentes que te permitirán llegar más lejos!
description Descripción: Plataforma de cursosy recursos en línea del Tec de Monterrey disponible para personas de todos las edades que deseen desarrollar sus habilidades personales.
group Público: Todos.
location_on Modalidad: En línea
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description Descripción: Plataforma de cursos en línea disponible para estudiantes que deseen desarrollar sus habilidades personales y para docentes que deseen potenciar sus clases.
group Público: Estudiantes y Docentes
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description Descripción: Programa social del Tec de Monterrey que ofrece educación preparatoria en línea con alta calidad académica, dirigida a jóvenes y adultos en una situación de desigualdad social.
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Únete y juntos cerremos la brecha digital en nuestra comunidad.
Necesitamos de tu liderazgo para capacitar en tecnología básica.
local_library Descripción: Voluntarios que comparten sus conocimientos y habilidades digitales, en un ambiente de confianza ya sea informal y formal.
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location_on Modalidad: En línea y Presencial
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local_library Descripción: Espacio para la participación social donde la persona, por voluntad propia, realiza actividades de carácter social que contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida y el entorno.
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Puedes unirte aportando capital intelectual, humano, económico o de infraestructura.
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Consulta nuestra sugerencia de recursos en línea sobre diversas temáticas proporcionados por nuestros aliados en la inclusión digital.
Definition: Type of plagiarism that consists of presenting an academic work as “new”, without letting the reader know that it had already been submitted and assessed in the past.
Example: María completed the essay “The Mexican Revolution” for a Spanish subject and handed in the same work for a History subject, without telling her teachers about it.
Definition: It consists of presenting, partially or totally, someone else's work as if it were your own, without giving the corresponding credit to the author. It also involves copying and pasting verbatim large amounts of information from a source, even when the bibliographic reference is included.
Examples:
Rubén did not include citations or references in his final essay.
Clara copied 70% of her work from the internet, she did not express her own point of view in the essay.
Definition: It refers to the exchange of activities and/or academic homework online, which can be reused to obtain personal advantages in the academic field.
Example: Juan uploaded a Chemistry essay to buenastareas.com to be able to download another work for his Physics class.
Definition: It involves commissioning or hiring the services of a third party to carry out the students' tasks, projects, or academic work.
You contract-cheat when you deliver original academic work that someone else did on your behalf; regardless of if you make a monetary payment or not.
This breach of academic integrity involves both the student who “buys” the academic work and the student who “sells” it.
Examples:
Romina delivered a model for her Structure class. However, she did not make the model; her mother and sister did.
Jaime hired the services of “Tareas en linea” so one of its associates take his Integral Calculus exam.
Ana hired Homework Dealer to write two chapters of her master's thesis.
Karina charges 200 MXN to her classmates for doing homework in the subjects of Spanish, English and German.
Definition: Inventing or creating data and adding it to academic work or research to manipulate the results in favor of the author.
Inventing quotes or references that do not exist to academic work or research, or including quotes or references that do exist, but were not consulted to obtain a benefit as an author.
Example: Pedro added bibliographical references to justify the ideas presented in his essay. However, he did not consult nor use these sources.
Definition: Cheating to obtain or provide the answers to an exam and thereby guarantee an academic advantage, whether with the support of third parties, tools (accordions, sticky notes, photocopies, books, etc.) or technological devices (cell phones, tablets, smart watches, glasses with cameras, headphones or earphones, use of websites, apps, computer, etc.).
Example: Claudia was caught using a cheat sheet in the Statistics exam, which was not allowed, and she knew about that before taking the exam.
Definition: Distribute the questions and/or answers of an exam using different media (WhatsApp, Facebook, photocopies, etc.).
Example: Jacobo used WhatsApp to share pictures of the Microbiology exam with his friends. Later, his friends also shared them with more people.
Definition: Corrupting another person to obtain an academic advantage, such as offering money, goods, or services in exchange for a passing grade.
Example: Gonzalo offered the teacher a bottle of Whiskey in exchange for giving him a 70 final average.
Definition: Alter or modify data, signatures or information, with the intention to obtain an academic advantage.
Examples:
Gustavo altered his report card to raise his score in Mathematics.
Gabriela modified her record of social service hours and added more hours to “state” that she had properly complied with this requirement.
Definition: Misappropriation of information or an exam to obtain an academic advantage.
Example: Ximena took the Lab keys without permission to finish her experiment and later sent an email to her teacher saying that she had finished her work during class time.
Definition: Agreement between parties to commit a breach of academic integrity. For example, when you agree to lend or borrow homework to copy it, or when you let a friend or peer be part of the team to receive a grade, even though your friend or peer did not work at all.
Example: Fabricio is allegedly part of team #5, but he never showed up to any of the classes where his team worked on the project. The team agreed to include him because Fabricio is a friend.
Definition: It occurs when a student asks someone else to take an exam, attend a class, or carry out any other academic activity on their behalf to obtain academic advantage. This breach of academic integrity involves both the student who impersonates and the one who is impersonated.
Example:
Rodolfo asked his friend Francisco to take the TOEFL examination on his behalf so he could fulfill this graduation requirement.
Definiciones basadas en: Bretag, T. (2016). (Editora). Handbook of Academic Integrity. doi: 10.1007/978-981-287-098-8
Si deseas descargar los tipos de faltas a la integridad académica, haz clic aquíget_app.
Otro tipo de faltas a la integridad académica
Definición: Cualquier otra acción que atente contra los principios de la integridad académica (respeto, responsabilidad, confianza, honestidad, justicia) y tenga como propósito obtener una ventaja académica por medio de la trampa, la mentira o el engaño.
Ejemplo: Arantza pidió a su directora de carrera un cambio de calificación de una actividad que había reprobado por faltas a la integridad académica.
Puedes reportar en cualquier momento a través de estos canales:
ANDROID/IOS: LETICA (ETHOS)
The process for managing breaches of academic integrity consists of an action and support plan followed by the faculty and the Campus Academic Integrity Committees to deal with cases of academic integrity breaches and provide special attention to students who need it.
To know the process, review the following steps:
Profesor
1. Detecta la falta a la integridad académica.
2. Asigna calificación reprobatoria.
3. Notifica el caso al CIAC.
CIAC
4. Recibe la notificación.
5. Delibera sobre la gravedad de la falta.
6. Cuando así lo determine, convoca al estudiante a audiencia.
7. Emite la resolución y las posibles consecuencias para el estudiante.
Estudiante
8. Apela la resolución de baja temporal o baja definitiva.
Solo si se asigna suspensión o baja definitiva y el o la estudiante impugna, se lleva el caso al CIAN.
CIAN
9. Emite la resolución del caso de apelación.
Si deseas descargar el proceso de gestión de faltas a la integridad académica, haz clic aquíget_app.
There are many situations that can lead a student to commit a breach of academic integrity:
However, you can always resort to good practices to achieve good performance with academic integrity:
Review the class guidelines established by your teacher for each training unit. Being clear about the objectives and expectations of the training units, what constitutes a breach of academic integrity in class and what the consequences are in the event of a violation, it is important to discuss it at the beginning of the academic period. If you have any questions, ask your teacher directly.
Start working on your deliverables on time, so that you have enough time to ask for advice or ask your teachers and classmates for help. As you organize and plan your activities, you will be able to establish priorities and advance all your pending tasks in a timely manner.
Get involved in your learning and avoid copying and/or letting other people copy. Use digital tools and resources that are authorized by your teacher. Do not copy and paste the information found in the sources consulted, as this action may constitute academic plagiarism.
Use these tools only when your teacher tells you and allows you to do so, as this ensures that they will be used to promote your learning. If you have questions about how to use them, ask your teacher in advance.
Cite and reference the sources you consult to do your homework and place them in the reference section, since not giving credit to the ideas and contributions of other people constitutes academic plagiarism.
To download the good practices for achieve good performance with academic integrity breaches, click hereget_app.
Definición: Tipo de plagio que consiste en presentar un trabajo como “nuevo” sin dar a conocer al lector que dicho trabajo ya había sido entregado y evaluado previamente.
Ejemplo: María realizó el ensayo “La Revolución Mexicana” para la materia de Español y entregó el mismo trabajo en Historia, sin informar a las profesoras.
Definición: Consiste en presentar, de forma parcial o total, el trabajo de alguien más como si fuera propio, sin dar el crédito correspondiente al autor. Implica también copiar y pegar textualmente grandes cantidades de información de una fuente, aun cuando se incluya la referencia bibliográfica.
Ejemplos:
Rubén no incluyó citas ni referencias en su ensayo final.
Clara copió el 70% de su trabajo de internet, no expuso su propio punto de vista en el ensayo.
Definición: Se refiere al intercambio de actividades y/o tareas académicas en línea, que pueden ser reutilizadas para obtener ventajas personales en el ámbito académico.
Ejemplo: Juan subió a buenastareas.com un ensayo de Química para poder descargar otro trabajo para su clase de Física.
Definición: La compra-venta implica el encargo o la contratación de los servicios de un tercero para que este realice las tareas, los proyectos o los trabajos académicos de los estudiantes.
Compra-venta viene del término contract cheating; supone la entrega de trabajos originales de los cuales el estudiante no es el autor y, a pesar de su traducción al español, no necesariamente implica pagos en dinero.
Este término involucra tanto a los estudiantes que “compran” trabajos como a los que los “venden”.
Ejemplos:
Romina entregó una maqueta para su clase de Estructuras. Sin embargo, ella no hizo la maqueta; la realizaron su mamá y su hermana.
Jaime contrató a “Tareas en línea” para que realizaran su examen de Cálculo Integral.
Ana contrató a Homework Dealer para que le hicieran dos capítulos de su tesis de maestría.
Karina cobra 200 pesos por realizar trabajos de las materias de Español, Inglés y Alemán a sus compañeros.
Definición: Inventar o crear datos y agregarlos a una tarea, trabajo o investigación para manipular los resultados a favor del autor. Inventar citas o referencias inexistentes a una tarea, trabajo o investigación, o bien, incluir citas o referencias que sí existen, pero que no fueron consultadas para obtener un beneficio como autor.
Ejemplo: Pedro agregó referencias bibliográficas para justificar las ideas expuestas en su ensayo. Sin embargo, no consultó ni citó estas fuentes.
Definición: Hacer trampa para obtener o proporcionar las respuestas de un examen y con ello garantizar una ventaja académica, ya sea contando con el apoyo de terceras personas, de herramientas (acordeones, notas adhesivas, fotocopias, libros, etc.) o dispositivos (celulares, tabletas, relojes inteligentes, lentes con cámaras, auriculares o audífonos, aplicaciones web, computadora, etc.).
Ejemplo: Se sorprendió a Claudia con un formulario (acordeón) en el examen de Estadística, lo cual no estaba permitido y era de conocimiento de la estudiante.
Definición: Difundir las preguntas o respuestas de un examen por diferentes medios (WhatsApp, Facebook, fotocopias, etcétera).
Ejemplo: Jacobo compartió preguntas y respuestas del examen de Microbiología en un grupo de WhatsApp.
Definición: Corromper a otra persona para obtener una ventaja académica, como ofrecer dinero, bienes o servicios, a cambio de una nota aprobatoria.
Ejemplo: Gonzalo le ofreció una botella de Whiskey al profesor a cambio de que le pusiera 70 de promedio final.
Definición: Cambiar o modificar datos, firmas o información, con la intención de obtener un beneficio académico.
Ejemplos:
Gustavo alteró su boleta de calificaciones para subir su promedio en la materia de Matemáticas.
Gabriela modificó su constancia de horas de servicio social y se agregó más horas para “hacer constar” que había cumplido con este requisito.
Definición: Apropiación indebida de información o de un examen para obtener una ventaja académica.
Ejemplo: Ximena tomó sin autorización las llaves del laboratorio para terminar el experimento y envió un correo diciendo que sí había realizado el trabajo.
Definición: Acuerdo entre partes para cometer una falta a la integridad académica, como copia de tareas entre compañeros, incluir a un miembro en el equipo aún y cuando no trabajó, etc.
Ejemplo: Fabricio aparece como parte del equipo 5; sin embargo, no estuvo en ninguna de las clases donde se realizó el proyecto. El equipo aceptó incluirlo porque es su amigo.
Definición: Acción por la que un estudiante se hace pasar por otro con la intención de presentar un examen, asistir a una clase o realizar cualquier otra actividad académica en su nombre para obtener un beneficio académico. Esta falta a la integridad académica involucra tanto al estudiante que suplanta como al que es suplantado.
Ejemplo: Rodolfo acudió a presentar el examen TOEFL con la identificación de Francisco, con el propósito de ayudar a su amigo a acreditar este requisito de graduación.
Definiciones basadas en: Bretag, T. (2016). (Editora). Handbook of Academic Integrity. doi: 10.1007/978-981-287-098-8
Si deseas descargar los tipos de faltas a la integridad académica, haz clic aquíget_app.
Otro tipo de faltas a la integridad académica
Definición: Cualquier otra acción que atente contra los principios de la integridad académica (respeto, responsabilidad, confianza, honestidad, justicia) y tenga como propósito obtener una ventaja académica por medio de la trampa, la mentira o el engaño.
Ejemplo: Arantza pidió a su directora de carrera un cambio de calificación de una actividad que había reprobado por faltas a la integridad académica.
Puedes reportar en cualquier momento a través de estos canales:
ANDROID/IOS: LETICA (ETHOS)
El proceso de gestión de faltas a la integridad es un plan de acción y acompañamiento que siguen el profesorado y Comités de Integridad Académica para tratar los casos de faltas a la integridad académica y brindar atención especial al estudiantado de acuerdo al caso que presente y las medidas que necesite.
Para conocer en qué consiste este proceso, revisa los pasos:
Profesor
1. Detecta la falta a la integridad académica.
2. Asigna calificación reprobatoria.
3. Notifica el caso al CIAC.
CIAC
4. Recibe la notificación.
5. Delibera sobre la gravedad de la falta.
6. Cuando así lo determine, convoca al estudiante a audiencia.
7. Emite la resolución y las posibles consecuencias para el estudiante.
Estudiante
8. Apela la resolución de baja temporal o baja definitiva.
Solo si se asigna suspensión o baja definitiva y el o la estudiante impugna, se lleva el caso al CIAN.
CIAN
9. Emite la resolución del caso de apelación.
Si deseas descargar el proceso de gestión de faltas a la integridad académica, haz clic aquíget_app.
Son muchas las situaciones que pueden llevar a un estudiante a cometer una falta a la integridad académica:
Sin embargo, siempre puedes recurrir a buenas prácticas para lograr un buen desempeño con integridad académica:
Revisa los lineamientos de la clase establecidos por tu profesor/a para cada unidad de formación. Tener en claro los objetivos y las expectativas de la UF, qué constituye una falta a la integridad académica en clase y cuáles son las consecuencias en caso de incurrir en una falta, es importante conversarlo al inicio del periodo. Si tienes alguna duda, consúltalo directamente con tu profesora.
Comienza a trabajar en tus entregables a tiempo, para que tengas el tiempo suficiente para pedir asesoría o solicitar ayuda a tus profesores y compañeros. En la medida que te organices y planees tus actividades podrás establecer prioridades y avanzar todos tus pendientes en tiempo y forma.
Involúcrate en tu aprendizaje y evita copiar y/o dejar copiar a otras personas. Utiliza herramientas digitales y recursos que están permitidos por tu profesor/a. No copies y pegues la información encontrada en las fuentes consultadas, pues esta acción puede constituir un plago académico.
Haz uso de dichas herramientas solo cuando tu profesor/a te indique y te autorice que puedes hacerlo, pues esto asegura que serán utilizadas para favorecer tu aprendizaje. Si tienes preguntas sobre cómo usarlas, dirígete con tu profesor/a con antelación.
Cita y referencia las fuentes que consultes para hacer tus tareas y/o trabajos y colócales en el apartado de referencia, ya que, el no dar crédito a las ideas y aportaciones de otras personas, constituye un plagio académico.
Si deseas descargar las buenas prácticas de integridad académica, haz clic aquíget_app.
Fortalecer la cultura de integridad académica de la comunidad educativa del Tec de Monterrey, a través de un conjunto de acciones de concientización, formación y de gestión de faltas a la integridad.
Concientización
Dinámicas de sensibilización y comunicación en materia de integridad académica, dirigidas a la comunidad Tec.
Formación
Oferta de capacitación orientada a la prevención y formación en integridad académica, dirigida a estudiantes, profesores, colaboradores e integrantes de los Comités de Integridad Académica de Campus (CIAC).
Gestión de faltas
Atención y seguimiento a estudiantes que incurren en faltas de integridad académica, asegurando el cumplimiento del capítulo IX del Reglamento Académico.
En el año 2017, el Programa de Deshonestidad Académica (DA) evolucionó para dar paso al Programa de Integridad Académica.
El propósito de este programa es fortalecer la integridad académica de la comunidad educativa del Tecnológico de Monterrey, a través de un conjunto de acciones preventivas, formativas y de gestión, que contribuyan al actuar responsable en todos los contextos de la vida institucional.
Nuestra misión es promover un acercamiento positivo a los temas relacionados con la honestidad académica y fortalecer nuestro compromiso con una formación de excelencia.
It is the habit of conducting oneself with the truth and of being consistent. In the academic field it is reflected in the commitment to your training process regarding what you know and what you need to learn.
It is the ability to act in accordance with one's own values and convictions, despite fear. Courage can be developed in environments where it is tested; the day-to-day life presents opportunities to make decisions, learn from them, and grow.
It is the ability to be responsible and accountable for your own decisions, actions and omissions in your academic life.
Recognize your own value and that of others, not treating others as a means to achieve your goals. In the teaching-learning process, collaborative work depends on mutual respect and our ability to fulfill the agreements we make.
It is a value that gives individuals the ability, not only to recognize, but to carry out a previously agreed task or action. This responsibility enables the execution of this activity in pursuit of collective benefit. In other words, it is the ability to act with the personal and professional virtues required for personal growth, the correct exercise of a profession and the development of citizenship.
It involves recognizing that all people deserve equal consideration and respect. In the academic field it means giving credit to the work of others, not demanding preferential treatment, knowing the rules and following them.
It is the harmony between beliefs, decisions and actions, and the continuous adherence to values and principles. You act with coherence and consistency when you always proceed in accordance with your own principles and values, but which have the common good as their main goal. Incoherence, on the other hand, is the basis of simulation and deception.
Fuente: International Center for Academic Integrity [ICAI]. (2021). The Fundamental Values of Academic Integrity. (3rd ed.). www.academicintegrity.org/the-fundamental-values- of-academic-integrity
Lleva a cabo acciones de concientización y formación en integridad académica.
El rol que apoya estas actividades dentro del programa es el Embajador/a de Integridad Académica.
Son profesores y profesoras que fungen como voceros y asesores del programa en los campus. Realizan acciones de sensibilización, dinamización y prevención de faltas a la integridad académica con la comunidad Tec y trabajan de la mano con los Comités de Integridad Académica de Campus (CIAC) para orientar las medidas formativas asignadas a estudiantes que cometen faltas a la integridad académica. Actualmente contamos con 24 Embajadores/as de Integridad Académica.
Define los estándares de operación del programa y atiende y da seguimiento a las faltas a la integridad académica (FIA)
El profesorado que realiza esta labor forma parte del Comité de Integridad Académica de Campus (CIAC) y nacional (CIAN)
Son grupos de docentes y colaboradores responsables de analizar y deliberar sobre los casos de faltas a la integridad académica que les son notificados. Asimismo, determinan las consecuencias aplicables para los estudiantes que incurren en faltas a la integridad, asegurando en todo momento que estas sean de carácter formativo. Actualmente contamos con 220 profesores/as forman parte de 32 Comités de Integridad Académica de Campus (CIAC) .
Es el órgano encargado de analizar y resolver los casos de apelación que presenten los estudiantes que han incurrido en faltas a la integridad académica y que han sido sancionados con una suspensión temporal o baja definitiva.
Be part of the community that lives by the principles of integrity.
Fortalecer la cultura de integridad académica de la comunidad educativa del Tec de Monterrey, a través de un conjunto de acciones de concientización, formación y de gestión de faltas a la integridad.
Concientización
Dinámicas de sensibilización y comunicación en materia de integridad académica, dirigidas a la comunidad Tec.
Formación
Oferta de capacitación orientada a la prevención y formación en integridad académica, dirigida a estudiantes, profesores, colaboradores e integrantes de los Comités de Integridad Académica de Campus (CIAC).
Gestión de faltas
Atención y seguimiento a estudiantes que incurren en faltas de integridad académica, asegurando el cumplimiento del capítulo IX del Reglamento Académico.
En el año 2017, el Programa de Deshonestidad Académica (DA) evolucionó para dar paso al Programa de Integridad Académica.
El propósito de este programa es fortalecer la integridad académica de la comunidad educativa del Tecnológico de Monterrey, a través de un conjunto de acciones preventivas, formativas y de gestión, que contribuyan al actuar responsable en todos los contextos de la vida institucional.
Nuestra misión es promover un acercamiento positivo a los temas relacionados con la honestidad académica y fortalecer nuestro compromiso con una formación de excelencia.
Es el hábito de conducirse con la verdad y de ser coherente entre lo que se piensa, se dice y se hace. En el ámbito académico se refleja en el compromiso con tu proceso formativo respecto a lo que sabes y a lo que te falta por aprender.
Es la capacidad de actuar de acuerdo con los propios valores y convicciones, a pesar del miedo. La valentía puede desarrollarse en entornos donde se pone a prueba; el día a día de la vida académica presenta oportunidades para tomar decisiones, aprender de ellas y crecer.
Se trata de la capacidad de responder ante ti mismo y ante los demás por tus decisiones, acciones y omisiones en tu vida académica.
Implica reconocer tu propio valor y el de las personas y no tratar a los demás como medios para lograr tus objetivos. En el proceso de enseñanza aprendizaje, el trabajo colaborativo depende del respeto mutuo y de nuestra capacidad para cumplir los acuerdos que celebramos.
El compromiso es un valor que otorga a los individuos la capacidad, no solo de reconocer, sino de llevar a cabo una tarea o acción previamente acordada. Esta responsabilidad posibilita la ejecución de la actividad acordada en pos del beneficio colectivo. En otras palabras, es la capacidad de actuar con las virtudes personales y profesionales que requiere el crecimiento personal, el correcto ejercicio de una profesión y el desarrollo de la ciudadanía.
Implica reconocer que todas las personas merecen igual consideración y respeto. En el ámbito académico supone dar crédito al trabajo de otros, no exigir un trato preferencial, conocer las reglas y cumplirlas.
Es la armonía entre las creencias, las decisiones y las acciones, y el apego continuo a los valores y principios. Se actúa con congruencia cuando se procede siempre de acuerdo con los principios y valores propios, pero que tienen como fin el bien común. La incongruencia, por otro lado, es la base de la simulación y el engaño.
Fuente: International Center for Academic Integrity [ICAI]. (2021). The Fundamental Values of Academic Integrity. (3rd ed.). www.academicintegrity.org/the-fundamental-values- of-academic-integrity
Lleva a cabo acciones de concientización y formación en integridad académica.
El rol que apoya estas actividades dentro del programa es el Embajador/a de Integridad Académica.
Son profesores y profesoras que fungen como voceros y asesores del programa en los campus. Realizan acciones de sensibilización, dinamización y prevención de faltas a la integridad académica con la comunidad Tec y trabajan de la mano con los Comités de Integridad Académica de Campus (CIAC) para orientar las medidas formativas asignadas a estudiantes que cometen faltas a la integridad académica. Actualmente contamos con 24 Embajadores/as de Integridad Académica.
Define los estándares de operación del programa y atiende y da seguimiento a las faltas a la integridad académica (FIA)
El profesorado que realiza esta labor forma parte del Comité de Integridad Académica de Campus (CIAC) y nacional (CIAN)
Son grupos de docentes y colaboradores responsables de analizar y deliberar sobre los casos de faltas a la integridad académica que les son notificados. Asimismo, determinan las consecuencias aplicables para los estudiantes que incurren en faltas a la integridad, asegurando en todo momento que estas sean de carácter formativo. Actualmente contamos con 220 profesores/as forman parte de 32 Comités de Integridad Académica de Campus (CIAC) .
Es el órgano encargado de analizar y resolver los casos de apelación que presenten los estudiantes que han incurrido en faltas a la integridad académica y que han sido sancionados con una suspensión temporal o baja definitiva.
Sé parte de la comunidad que vive los principios de integridad.
En la actualidad, los datos se han convertido en el activo más valioso para las organizaciones en la era digital, impulsando la toma de decisiones estratégicas, la innovación y la competitividad.
En esta conferencia se analizan los desafíos y oportunidades asociados con el creciente volumen, variedad y velocidad de los datos. Además, de destacar la necesidad de contar con profesionales capacitados para gestionar, analizar e interpretar estos datos de manera efectiva.
Tec de Monterrey’s comprehensive campaign.
This is an invaluable opportunity to significantly change the 2030 horizon. Through concrete actions, we can generate great change. Here’s how.
La campaña comprensiva del Tec de Monterrey.
Estamos ante una oportunidad invaluable de cambiar significativamente el panorama hacia el 2030. A través de acciones concretas podremos generar grandes cambios. Conoce los ejes estratégicos de la campaña.
Con el apoyo de nuestra comunidad de donantes conformada por más de 14,000 personas buscamos.
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